從育人到教書從教育到職業(yè)讀后感-全文預(yù)覽
【正文】 要課題，而抓手之一就是師生關(guān)系。要讓課程真正促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成，教師需要在兩個方面作出努力：一是要抹平“階層”鴻溝，真心地成為學(xué)生的朋友和知己，了解學(xué)生的所思所想，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)實(shí)施教學(xué)，設(shè)法為學(xué)生搭建成長的階梯；二是要努力使自己成為“雙師型”教師，既能勝任文化基礎(chǔ)課的教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)；既具備引導(dǎo)學(xué)生成為合格公民的素養(yǎng)，又具備將學(xué)生培養(yǎng)成用人單位喜歡的技能型人才的素質(zhì)。依據(jù)對這兩個問題的回答，針對當(dāng)下課程實(shí)施的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及課程的基本要求，來建設(shè)適合本校特點(diǎn)的課程體系，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的基本任務(wù)，為學(xué)生的成長奠基。 課程是達(dá)成目標(biāo)和任務(wù)的載體?！坝腥艘晃兜匕讶水?dāng)做機(jī)器，認(rèn)為職業(yè)教育是應(yīng)付工業(yè)社會發(fā)展的人力資源工廠。 黨的十八大明確提出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 四是教學(xué)質(zhì)量自身存在問題。這部分學(xué)生以及他們的家長在默認(rèn)了這一現(xiàn)狀之后，在心態(tài)上、思想上以及行動上都會發(fā)生一些變化。在用人制度上，職校畢業(yè)的學(xué)生有很多限制，不少崗位職校的學(xué)生是很難跨入的；在招生考試制度的設(shè)計(jì)上，無論是中招還是大學(xué)招生，職?？偸窃谧詈笠粋€批次，無形中對職業(yè)教育的地位予以了固化。綿延1300年的科舉文化，被有些人稱之為“中國第五大發(fā)明”，決定了中國教育所有的內(nèi)容和形式都是為了準(zhǔn)備考試，考試的內(nèi)容就是教與學(xué)的內(nèi)容。把這些基礎(chǔ)性的工作做扎實(shí)了，教育的目的就能得到很好的落實(shí)。作者也意識到了這一問題，在“序”中花了不少的篇幅對此進(jìn)行了解讀，強(qiáng)調(diào)教書和育人、傳授知識技能和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)應(yīng)該是融為一體的，不應(yīng)將其割裂開來、做碎片化的處置，教師教書的過程，本身
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