20xx秋魯教版語文六上第13課《春》word教案-全文預覽
【正文】 給這幅春草圖配一句古詩嗎？ 參考： “野火燒不盡，春風吹又生 ”； “淺草才能沒馬蹄 ” 春天的花。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感（修辭：擬人） 。本文是他的一篇寫景抒情散文。 了解文章寫作思路及文章的主要內容。 導入語：同學們， 我們 剛才欣賞了一幅幅美景， 不難看出，春天是美好的，她的美讓人目不暇接，心曠神怡。 難點突破： 指導學 生反復誦讀 以文中春草圖為重點，在老師指導下對春草圖作示范分析，學習春花、春雨圖時，學生就能在教師的引導下自己分析。 理解寓情于景的寫法，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。 朗讀、背誦，準確把握作者的感情脈絡，經過朗讀訓練，要使學生能讀出作者在文中要表達的感情。 教學難點： 把對景物的細致描寫與作者要表達的思想感情完美地結合起來，是本文教學的難點。 教學課時： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課 課前用多媒體播放 春季 景色圖片，創(chuàng)設情景讓學生放松情緒并激發(fā)愛美情懷。 二、出示目標 （學生齊讀） 熟讀課文，掌握字詞。作品收在《朱自清全集》里。 ⑴ “偷偷的 ”， “鉆 ”——寫出小草破土而出的擠勁，頑強的生命力，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。 ⑷ 除了寫
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