6外軍思想政治教育特點分析-全文預覽
【正文】 都有自己的標志物和格言。圣室的白色大理石墻上，鎊刻著當時犧牲的1177名海軍和海軍陸戰(zhàn)隊將士的姓名。 （二）發(fā)揮軍事文化的熏陶性 外軍都十分重視軍事文化建設，使教育無處不在。為避免出現(xiàn)酣酒等問題，《指南》上說：飲酒要適量，這好像是要告訴你在撒哈拉沙漠不能亂飲水，要切記，當?shù)氐钠【剖乔鄭u啤酒，是所有旅游者都認為不錯的。如美軍的道德品質(zhì)教育、傳統(tǒng)教育、心理教育等都列入教育訓練大綱之中，由訓練部門統(tǒng)一實施。雖然外軍進行的宗教教育具有虛偽性、非理性，但對官兵尋求精神依托，鼓舞戰(zhàn)斗意志，解除思想負擔，強化心靈起到了一定的作用。此外，從婚姻家庭到士兵之間發(fā)生矛盾等，隨軍牧師也都利用其特殊的身份通過單獨談話、走訪、慰問等方式進行勸導，以化解矛盾穩(wěn)定軍心。美軍有95％以上的官兵信奉基督教，其國防部設有武裝部隊牧師委員會、三軍總部中設有牧師長，在戰(zhàn)區(qū)陸軍、集團軍、軍、師，都設有教士處（科），隨軍牧師一般配到陸軍的營、空軍的基地和聯(lián)隊、海軍的大型艦只和小型艦艇中隊。日本自衛(wèi)隊在部隊集中的地區(qū)，專門開辦一些職業(yè)訓練中心，幫助即將退役的官兵學習未來就業(yè)所需的知識技能，而且經(jīng)過職業(yè)訓練中心培訓的退役人員，自衛(wèi)隊的各個地方聯(lián)絡部還積極協(xié)助其找工作。這些做法實際上都是在營造軍隊良好的軟環(huán)境，利用軟環(huán)境強化對官兵教育。在高級軍事院校，以決策能力和軍事謀略為 重點，將現(xiàn)代科學技術、國家安全政策、軍事戰(zhàn)略、政治、外交等有機地融為一體，以提高適應軍隊和社會發(fā)展的綜合素質(zhì)。 （三）注重滿足官兵個人發(fā)展的需求 外軍認為，追求個人發(fā)展是人的高層次需要，是思想教育重要的著眼點。他們認為一個有后顧之憂的士兵，不會像一個家庭得到關照的士兵那樣，處于良好的戰(zhàn)備狀態(tài)，而家庭的困難是最大的后顧之憂。 （二）注重滿足官兵對物質(zhì)利益的需求 外軍普遍把物質(zhì)利益作為增強思想教育效果的重要手段，用較高的工資和福利待遇來滿足軍人的利益需求，有效地達到了穩(wěn)定人心、吸引人才和激勵士氣的目的。三是重視發(fā)揚民主。一些外軍還允許軍人在極端情況下投降做俘虜以自我保全生命，被迫投降的軍人同樣被作為英雄宣揚。對士兵埋怨領導處事不公的問題，除了軍官要盡力做到公道處理外，還要多 做說服工作。 （一）注重滿足官兵對個體價值的需求 一些國家的軍隊尤其是西方國家的軍隊普遍把個體本位的價值觀作為思想教育的基點。外軍思想教育的特點及其背后所涵蓋的具體內(nèi)容和本質(zhì)特征，無不與本國社會的經(jīng)濟制度、政治制度、意識形態(tài)、宗教信仰、文化傳統(tǒng)以及軍隊自身的發(fā)展史有著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。多數(shù)外國軍隊雖然沒有提出軍隊思想教育之名，但都有適合其國情、軍情的精神教育、精神指導、新聞工作、社會工作等軍隊思想教育之實，其中不乏成功的做法。因此，如何盡量合理地滿足軍隊執(zhí)行特殊任務和軍人自身的需求，充分發(fā)揮軍人的積極性和創(chuàng)造性，是外軍思想教育中的一個重要理念。德軍要求官長做到：必須充分考慮部屬和下級的個性、情感和愿望，發(fā)揮每個人特長和實際經(jīng)驗，正確公正地評價部屬的成績與不足，尊重部屬的個性和要求，對部屬要友善、關心、諒解、信任和公平。外軍雖然也注重軍人協(xié)作精神培養(yǎng)，但教育中突出個人英雄主義的灌輸，推崇個人奮斗意識和創(chuàng)新、冒險精神。當時空軍在325名戰(zhàn)俘中，有69名重新?lián)瘟孙w行職務。這使得多數(shù)官兵都感到自己的見解得到認可、能力得到發(fā)揮、自我價值得到實現(xiàn)，進而極大地調(diào)動了個體的積極性、創(chuàng)造性。外軍還普遍重視軍人的社會保障，解決家庭成員的就業(yè)、住房、子女就學等問題?？梢哉f，很多外軍官兵之所以思想比較穩(wěn)定，與他們的工資、福利待遇相應較高，確實有直接關系。初級指揮院校除設有數(shù)學、自然科學、工程學、外語、歷史、社會學、國家安全、領導藝術和心理學等文化教育核心課外，還設有軍人職業(yè)道德教育、公共關系、服從訓練等選修課。他們主要通過建立制度和制定有目的的傾斜政策，把軍人最敏感的問題，如晉升、福利、艱苦危險地區(qū)服役等進行規(guī)范，發(fā)揮監(jiān)督機構的作用，利用新聞媒體增強透明度。法國軍隊凡服役滿15年，年齡不滿
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