20xx《我不是最弱小的》說(shuō)課-全文預(yù)覽
【正文】 通過(guò)二、八段的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到薩沙保護(hù)野薔薇是因?yàn)樗拿利惻c弱小后，引導(dǎo)學(xué)生自度 37段，問(wèn)：薩沙這么做，還有沒(méi)有其他原因？學(xué)生通過(guò)讀，不難得出他這么做，是受了家人的影響 。 簇?fù)硪辉~對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解，在教學(xué)詩(shī)，讓學(xué)生從圖入手，你能從圖中找到野薔薇和鈴蘭花嗎？學(xué)生雖然從未見(jiàn)過(guò)野薔薇和鈴蘭花，但卻能根據(jù)文中的描寫感覺(jué)出大片盛開(kāi)的是鈴 4 蘭花，而被這大片鈴蘭花所包圍的正是野薔薇，這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形象、直觀地理解了簇一詞表達(dá)的聚集與包圍的含義。 〔三〕咬文嚼字，品味感悟。意在尊重學(xué)生初讀課文的獨(dú)特體驗(yàn)。 成功的導(dǎo)入，能使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課奠定基調(diào)。讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最有效的方法。 二、我在教學(xué)設(shè)計(jì)中的理念。通過(guò)對(duì)話的形式，深化學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，在師生、生生與文本多向交 *的對(duì)話狀態(tài)中，讓學(xué)生產(chǎn)生領(lǐng)悟，激起語(yǔ)言思維指揮的火花，讓學(xué)生獲得生命的體驗(yàn)。mdash。因?yàn)橛袗?ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人。 愛(ài)，是人類文明永恒的主題，在家愛(ài)父母，在校愛(ài)老師、同學(xué)，在社會(huì)關(guān)愛(ài)別人。所以在本文的教學(xué)中，我以弱小一詞為文眼，抓住文章的明線 mdash。保護(hù)比自己弱小的。 情感目標(biāo)：有不甘為弱者，保護(hù)弱小者的意識(shí)。 ?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) ?中指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在讀中 整體感知，有所感悟。 〔一〕激情導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。這個(gè)字，讀出了自己對(duì)題目的理解和滋味，誰(shuí)再來(lái)讀？有了這樣的引導(dǎo)，學(xué)生有的突出不是讀出我不是最弱小的語(yǔ)氣；有的突出最讀出 我不是最弱
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