第1課夏、商、西周的政治制度[教案5]-全文預(yù)覽
【正文】 會(huì)現(xiàn)象分類寫(xiě)在準(zhǔn)備好的練習(xí)本上，以備組內(nèi)交流。禮運(yùn)》 教師設(shè)問(wèn)： （ 1）兩段材料描述了何種社會(huì)現(xiàn)象？ （ 2）從何朝起出現(xiàn)了材料的不同情況？材料二反映的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是什么？ （ 3）有人說(shuō)：禪讓制體現(xiàn)了一定的民主，王位世襲制體現(xiàn)了一定的專制。 材料二 今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己；大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀(jì)。 教師設(shè)問(wèn)： （ 1）觀察禹的裝束，其身份和地位有何變化？從卜辭來(lái)看反映出王權(quán)帶有什么色彩？是由什么決定的？ （ 2）禹建立的夏朝有何特征？和部落聯(lián)盟有何不同？ （指導(dǎo)學(xué)生從禹的裝束、權(quán)利的大小、官職的設(shè)置、統(tǒng)治的區(qū)域來(lái)分析） 禹從裝束看，已從部落聯(lián)盟的首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)橄膰?guó)王了，王權(quán)具有神秘色彩，王權(quán)和神權(quán)相結(jié)合，是由生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的。商朝時(shí)，王位世襲的方式有 父子相傳或兄終弟及， 沒(méi)有確定的規(guī)則。 多媒體顯示： 朝代 開(kāi)始時(shí)間 結(jié)束時(shí)間 建立者 終結(jié)者 夏 約公元前 2070年 約公元前 1600年 禹 桀 商 約公元前 1600年 約公元前 1046年 湯 紂 西周 約公元前 1046年 公元前 771年 周武王 周幽王 春秋 公元前 770年 公元前 476年 周平王 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一、二段，從原因、時(shí)間、人物、經(jīng)過(guò)、影響等方面理清基本的知識(shí)點(diǎn)，掌握世襲制確立的朝代、人物、方式、王權(quán)具有何種色彩，理解從禪讓到王位世襲是中國(guó)古代由原始社會(huì)到奴隸社會(huì)的重要 標(biāo)志。起源于母系氏族社會(huì)，所以從母姓，一般是從居住的村落或者所屬的部族名稱而來(lái)。中國(guó)是世界文明古國(guó)之一，在奴隸社會(huì)，中華民族已經(jīng)創(chuàng)造了高度的文明，政治上也形成了完備的制度，以此來(lái)引入中國(guó)古代政治制度的學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 （ 1）通過(guò)學(xué)習(xí)本課，了解我國(guó)古代文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我國(guó)是世界著名的文明古國(guó)。 （ 2）了解奴隸社 會(huì)的分期，概括從文明初期到西周時(shí)代的歷史演進(jìn)過(guò)程。 課時(shí)安排： 1課時(shí)。如何在開(kāi)學(xué)的第一課調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，貫徹新課標(biāo)的理念，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變呢？教師可利用傳說(shuō)故事、歷史史料、情景設(shè)置、成語(yǔ)等，從與身邊相關(guān)事件切入。 思 路設(shè)計(jì) 本課重點(diǎn)：西周分封制與宗法制。夏商已有一套從中央到地方的特色行政管理制度，中央設(shè)置各種官職，地方封侯、伯。夏朝開(kāi)始有了早期的國(guó)家政治制度，在國(guó)家最高權(quán)力方面，夏商實(shí)行王位 世襲制，王位在一家一姓中傳承 。世襲制、分封制、宗法制帶有濃厚的血緣部族色彩，這是由當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定的。 鑒于夏、商、周三代歷史久遠(yuǎn)，在初中又沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的情況下，學(xué)生學(xué)起來(lái)難免枯燥、吃力。培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、勤學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 （ 1）了解夏商時(shí)期王位世襲制、西周的分封制和宗法制等。 （ 2）設(shè)置情境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀法、觀察法、討論法等來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)疑難問(wèn)題。 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入設(shè)計(jì) 導(dǎo)入 多媒體顯示： 甲骨文的有關(guān)史料 教師設(shè)問(wèn)：我國(guó)有文字可考的歷史是從何時(shí)開(kāi)始的？甲骨文與今天的漢字有何淵源？ 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出漢字字體的演變過(guò)程。 導(dǎo)入 我們每個(gè)人都有自己的姓氏，你們知道自己姓氏的由來(lái)嗎？我們的姓是從自己祖宗那里
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