【正文】 周王把土地和人民分別授予王族、功臣、先代貴族和邊遠(yuǎn)氏族部落首領(lǐng)等。 自主學(xué)習(xí)：根據(jù)教師提示整理答案。 問題情境 3：血緣關(guān)系維系的宗法制 教師導(dǎo)入：分封制把土地和人口分給親戚，但如果周王有很多兒子，那到底讓誰繼位呢？分封制還與濃厚血緣關(guān)系的宗法制相關(guān)。如分封示意圖提供了分封對(duì)象的信息，還要進(jìn)一步總結(jié)出以同姓親族為主體的規(guī)律且多在富庶和戰(zhàn)略要地的結(jié)論。 分封對(duì)象：王族、功臣、先代的貴族。 （ 3）觀點(diǎn)：歷史的進(jìn)步。 ?? 是謂小康 —— 《禮記 推進(jìn)新課 問題情境 問題情境 1：從禪讓到王位世襲 教師指導(dǎo)學(xué)生歸納本課歷史發(fā)展的基本線索，理出奴隸制文明演進(jìn)的過程，了解中國(guó)較早進(jìn)入奴隸制文明社會(huì)，是四大文 明古國(guó)之一，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。 三維目標(biāo) 知識(shí)與能力 （ 1）了解夏商時(shí)期王位世襲制、西周的分封制和宗法制等。夏朝開始有了早期的國(guó)家政治制度，在國(guó)家最高權(quán)力方面，夏商實(shí)行王位 世襲制，王位在一家一姓中傳承 。 課時(shí)安排： 1課時(shí)。起源于母系氏族社會(huì)，所以從母姓，一般是從居住的村落或者所屬的部族名稱而來。 材料二 今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己；大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀(jì)。 歸納答案： （ 1）材料一“天下為公，選賢與能”；材料二“天下為 家，各親其親”。 請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第 5 頁，從分封目的、分封對(duì)象、分封者、分封的諸侯國(guó)、諸侯的權(quán)利和義務(wù)、形成的等級(jí)秩序進(jìn)行歸納，理解分封制的含義。因周王當(dāng)時(shí)權(quán)威很大 ,受封的諸侯要盡到軍事、政治、經(jīng)濟(jì)的義務(wù)，如不履行周王就要制裁他們。 教師歸納整理：分封制在當(dāng)時(shí)加強(qiáng)了對(duì)地方的控制，鞏固了統(tǒng)治，使西周成為一個(gè)強(qiáng)國(guó)。這就是說，在后妃所生諸子中，必須確定嫡后所生諸子的優(yōu)先繼承地位，而且要以嫡后所生的長(zhǎng)子來繼承。宗法制從特點(diǎn)、統(tǒng)治階層關(guān)系等方面考慮。周天子是最高統(tǒng)治者，諸侯及再分封者是臣屬，須服從天子命令，他們是統(tǒng)治階層內(nèi)部的臣屬關(guān)系 。 經(jīng)過層層分封，形成“天子 — 諸侯 — 卿大夫 — 士”的等級(jí)制度，他們之間既是兄弟關(guān)系又是君臣關(guān)系，同時(shí)統(tǒng)治者還制定各種禮樂制度，共同維護(hù)等級(jí)制度。 宗法制的特點(diǎn)：嫡長(zhǎng)子繼承制。小雅 諸侯的義務(wù)：政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面。 夏商不僅在中央實(shí)行王位世襲制，還在中央設(shè)相、卿、士等，協(xié)助國(guó)王處理政務(wù)，商朝的相，權(quán)力很大。再與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，就能得出正確的結(jié)論。 教師歸納總結(jié)：禹治水有功，得以繼承部落聯(lián)盟首領(lǐng)，勢(shì)力不斷壯大，建立起夏朝，禹死后，其子啟即位。 過程與方法 （ 1）學(xué)生可以根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)教科書及上網(wǎng)搜集資料，對(duì)問題進(jìn)行思考和分析，并能提出新的問題，再進(jìn)一步解決。夏、商、周三代是在原始社會(huì)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。突出早期政治制度的主題，抓住“世襲制”“分封制”和“宗法制”三項(xiàng)制度，重點(diǎn)講述三個(gè)問題：源于夏的王位世襲制；等級(jí)森嚴(yán)的 分封制；血緣關(guān)系維系的宗法制。 導(dǎo)入 多媒體顯示： 當(dāng)今中國(guó)總?cè)丝诩叭丝诘男詣e比 教師設(shè)問：為何中國(guó)的男女性別比是如此之大？從現(xiàn)實(shí)和歷史的因素分析，這與中國(guó)歷史上早期政治制度 宗法制 有很大的關(guān)系。夏朝有了按地域劃分的 統(tǒng)治區(qū)域，建立了宮殿，和