小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)1-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生做手勢，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。 （ 3）用課文中的一句話， 說說老黃牛為什么沒有把尾巴借給小壁虎。 【評：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。 【評：通過 2 組對話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色， 帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語言文字 訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。 ┌小魚說：“不行！我要用尾巴撥水。 學(xué)習(xí)第 3 自然段。】 ，聽第 3 至第 5 自然段的課文錄音?！? 2 自然段。（） ②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。】 三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文 ：大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考： 要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自 然段找答案。讀后老師正音。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué) 生在愉悅的氣氛中開始新課的學(xué)習(xí)。 “壁虎”圖。 1 《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) ［教學(xué)目的］ ，讓學(xué)生了解魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受 到文明禮貌教育。 ［教學(xué)過程］ 一、謎語激趣，引入新課 ：四肢短短，身體扁平； 墻上爬行，專吃蚊蠅； 尾巴易斷，斷了再生?！氨诨ⅰ? 一詞用謎語引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。 2 遍讀課文，指名 7 個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字 。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步 提高，對一年級(jí)學(xué)生來說，
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