蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《生命的壯歌》教學(xué)設(shè)計(jì)3-全文預(yù)覽
【正文】 了。秋末冬初發(fā)情交配。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐 色背紋，喉部有一塊白斑。 附錄 3： 斑 羚 別名：青羊、山羊 分布：東北、華北、西南、華南等地 國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物 體大小如山羊，但無(wú)胡須。 老羚做底墊，一半羚生還。 附錄 2： 斑羚飛渡 被逼傷心崖，崖險(xiǎn)技有限。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落了，鮮紅的血頓時(shí)從牛的脖子里汩汩的流出。 屠戶知道，牛是通人性的，它已預(yù)感到自己的命運(yùn)了。 ②顯然，這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不（ ），（ ）也不（ ）。我們用自己的生命去換取它們的生命也是值得的。你們殺掉了它們，只是為了吃它們的肉，你們扒下他們的皮，無(wú)非是想賣點(diǎn)兒錢。 板書：生命橋 2． 出示： 為別人活著的生命是最有價(jià)值的；為別人犧牲的生命是最為壯美的！ —— 愛因斯坦 齊讀 3．目睹了一切發(fā)生過(guò)程，你們想用什么詞、句來(lái)贊美老羚羊呢？ 任選一個(gè)話題，說(shuō)話寫話： 我是老羚羊，我會(huì)說(shuō)： 我是年輕羚羊，我會(huì)說(shuō)： 我是獵人，我會(huì)說(shuō)： 我想對(duì) （ 老羚羊 、 年輕羚羊 、 獵人伯伯 ） 說(shuō)： （ 1：“我想對(duì)獵人說(shuō)：‘你們這樣做不僅沒(méi)有抓到羚羊，還害得一大半的羚羊跳下懸崖而死。讓我們一起再來(lái)讀一讀這一節(jié)。 ②想看一看這一幅場(chǎng)景嗎？師范讀。 ④這是多么的感人呀，同學(xué)們，你們想說(shuō)些什么呢？ ⑤再次指導(dǎo)朗讀課文：每一個(gè)人每一個(gè)生命都會(huì)走向死亡?? ⑥指導(dǎo)背誦：看著簡(jiǎn)筆畫圖，再一次講述這個(gè)動(dòng)人的畫面。 ①找出羚羊的動(dòng)作進(jìn)行想象：你仿佛聽到了什么？想到了什么？ ②指導(dǎo)朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動(dòng)作，想象那一幅幅場(chǎng)景，突出“猛蹬”。 ③請(qǐng)一生上臺(tái)來(lái)畫，并解釋自己畫的簡(jiǎn)筆畫，講述這個(gè)感人的故事。 （ 1） 無(wú)論什么樣 的生命，在絕境中往往總能創(chuàng)造出令人難以置信的奇跡！ 結(jié)合交流課件出示圖及文字：頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。 二、導(dǎo)入 1．出示羚羊圖：這是什么？ 2．師述：在一個(gè)大草原上曾發(fā)生這樣一個(gè)故事：一天山上的狩獵隊(duì)上山打獵 ?? 3．板書： “ 生命橋 ” 齊讀 4．質(zhì)疑：看到這個(gè)小故事的題目，你的腦海里有什么疑問(wèn)？（為什么是 “ 生命橋 ” ？ “ 生命橋 ” 的含義是什么？ ?? ） 三、了解故事大意 1．選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《 “ 生命 橋 ” 》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。 征文：故 事結(jié)束了，你此時(shí)此刻的心情又是怎樣的呢？?jī)?nèi)心又有何感受呢？同學(xué)們，無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平時(shí)期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。 學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語(yǔ)形容螞蟻，現(xiàn)在你們會(huì)用哪些詞呢？出示卡片：（ ）的螞蟻 帶著對(duì)蟻國(guó)英雄由衷的敬意再來(lái)讀一讀這則感人的故事。 ” ①說(shuō)說(shuō)這段文字為什么令你感動(dòng)？（相機(jī)板書：不松動(dòng)分毫 不放棄崗位）練習(xí)有感 情地朗讀以表達(dá)自己的感受。） （ 2） 結(jié)合交流出示： “ 蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見縮小。 ②引導(dǎo)學(xué)生抓住“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”、“竟”、“突然”等處，體會(huì)作者的驚喜之情，并指導(dǎo)朗讀。 讀了這個(gè)故事后，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌 可泣 ?? ）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？ 三、細(xì)讀感悟 默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內(nèi)容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內(nèi)容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀?？吹竭@個(gè)字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個(gè) “ 蟻 ”字寫得這么?。? 結(jié)合出示卡片：（弱小）的螞蟻 繼續(xù)板書： 國(guó)英雄 齊讀題目 這是一個(gè)小故事的題目，初次看到這樣的標(biāo)題，你的腦海里出現(xiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)嗎？把你的疑問(wèn)告訴大家。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文中兩個(gè)難句的含義，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，領(lǐng)悟課文所贊頌的獻(xiàn)身精神。 17 生命的壯歌 教學(xué)要求 : 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。 注意要求 讀出感情 范寫生字 “ 蟻 ” ，齊讀。 學(xué)生
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