20xx秋蘇少版音樂(lè)五上第三單元《瑤族舞曲》-全文預(yù)覽
【正文】 、看、動(dòng)等活動(dòng)中，發(fā)展藝術(shù)形象思維能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，弘揚(yáng)民族音樂(lè)的基本理念。 1955 年前后， 由作曲家茅沅改編成管玹樂(lè)曲《瑤族舞曲》。 七、教學(xué)過(guò)程： （一）、觀看視頻《瑤族長(zhǎng)鼓舞》引入新課 播放《瑤族長(zhǎng)鼓舞》 伴隨音樂(lè)和舞蹈簡(jiǎn)介瑤族及其音樂(lè) (瑤族有著悠久的歷史和燦爛民族文化，能歌善舞、勤勞勇敢的瑤族共有 260多萬(wàn)人，瑤族人民世代生息在祖國(guó)南方的廣西 、湖南、云南、廣東、江西、海南等省區(qū)的山區(qū)，是中國(guó)南方一個(gè)比較典型的山地民族。 三、過(guò)程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生初步分析、探究學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)作品的欣賞和分析，了解樂(lè)曲所呈現(xiàn)的內(nèi)容，并感受音樂(lè)旋律與意境。展開(kāi)部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律，表現(xiàn)了青年們真摯的愛(ài)情 和對(duì)幸福生活的向往。 五、再次復(fù)聽(tīng)全曲 剛才，我們更深入地了解了樂(lè)曲的三個(gè)主題，這首樂(lè)曲是由三個(gè)部分組成的，樂(lè)曲的第三部分基本上重復(fù)了第一部分，下面，讓我們完整地再次復(fù)聽(tīng)全曲，并聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲的哪個(gè)部分最優(yōu)美抒情（第二 部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣賞中可提示學(xué)生樂(lè)曲中漸快、漸慢的地方。 1) 接下來(lái)，我們聽(tīng)一聽(tīng)第一部分的第二主題，請(qǐng)同學(xué)們注意一下，這個(gè)主題共出現(xiàn)了三次，三次在音調(diào)的高低上有什么變化（一次比一次高）？速度和樂(lè)曲（快速、粗獷豪放）的情緒和第一主題比較有什么不同？如果第一主題表現(xiàn)的是姑娘們?cè)谔?，那么，第二主題表現(xiàn)的又是什么呢（小伙子們雙手猛擊著長(zhǎng)鼓，加入了舞蹈的行列，盡情歡舞 ）？ 2)播放第一部分第二主題，讓學(xué)生跟著哼唱旋律。 （七）小結(jié)： 《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂(lè)曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間舞蹈音樂(lè)，反映瑤族人民歡慶節(jié)日的舞蹈場(chǎng)面的器樂(lè)作品。 第三部分（ A） 是第一部分的再現(xiàn)，由樂(lè)隊(duì)全奏第一部分主題，好似人們又紛紛加入舞蹈行列，歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱，氣氛非常熱烈奔放，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮后結(jié)束。 樂(lè)曲用帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)（ a+b+a）共三段。 第二主題演奏兩遍，由第一主題變化而來(lái)。（師生互動(dòng)） 引子： 由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長(zhǎng)鼓敲擊的舞蹈節(jié)奏。 （四）提問(wèn)：管弦樂(lè)隊(duì)由哪幾個(gè)樂(lè)器組組成，每個(gè)樂(lè)器組包括哪些主要樂(lè)器？ 課件展示。便寫成了一首膾炙人口的合唱曲 —— 《瑤族長(zhǎng)鼓舞曲》。 三、教學(xué) 難點(diǎn)： 如何有效地引導(dǎo)學(xué)生了解管弦樂(lè)隊(duì)編制的基本音樂(lè)常識(shí)，能聽(tīng)辨其音樂(lè)主題及主奏樂(lè)器。 瑤族舞曲教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1． 知識(shí)與技能： 初步了解管弦樂(lè)曲與管弦樂(lè)隊(duì)的基本知識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)樂(lè)曲所表達(dá)的情感和意境，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。 （三）簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景： 1951年，作曲家劉鐵山到中南少數(shù)民族瑤族地區(qū)訪問(wèn)采風(fēng)。管弦樂(lè)《瑤族舞曲》也成為我國(guó)早期器樂(lè)作品中的佼佼者。 ： 分段欣賞、分析樂(lè)曲。第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管樂(lè)器主奏，第三編由弦樂(lè)器主奏，表現(xiàn)少女翩翩起舞的形象，姑娘們都紛紛加入舞列。 第二部分（ B） 與第一部分形成對(duì)比節(jié)奏發(fā)生變化，成為 3/4拍子的舞曲。好像一對(duì)青年男女邊唱邊舞用各種優(yōu)美舞姿抒發(fā)情感的意境。 ① 教師引導(dǎo)，學(xué)生打節(jié)奏并視唱； ② 教師用民族樂(lè)器葫蘆絲演奏瑤族舞曲，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比欣賞。 《瑤族舞曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 廣鹿小學(xué) 孔春萍 一、引入教學(xué)： ； 的速度（采用《瑤族舞曲》里的三個(gè)主題旋律）； ：剛才欣賞的三個(gè)音樂(lè)片段是我們今天準(zhǔn)備欣賞的民族管弦樂(lè)合奏《瑤族舞曲》里的三個(gè)音樂(lè)主
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