【正文】 會科學(xué)及自然科學(xué)知識，加深對音樂作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科綜合知識，開拓創(chuàng)新精神。 ② 在欣賞過程中讓學(xué)生去聽課、分析，常識運用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對音樂的 獨立感受與見解。 希望同學(xué)們能喜歡我國的少數(shù)民族音樂！并樂于去了解我國的民族音樂文化！ 《瑤族舞曲》教學(xué)設(shè)計 楚州區(qū)車橋中學(xué) 陳金龍 杜娟 （一）教學(xué)內(nèi)容 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（湖南文藝出版社） 音樂鑒賞下冊 第四單元 第三部分 欣賞曲目《瑤族舞曲》 （二）教學(xué)理念 傳統(tǒng)的音樂欣賞課教學(xué) ,教師習(xí)慣滿堂灌的教學(xué)方式 ,缺乏學(xué)生的參與、師生間的合作交流 和對學(xué)生的激勵性評價。這些民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現(xiàn)力，在表現(xiàn)我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果 . 《瑤族舞曲》教學(xué)設(shè)計 作者：馬有賓 時間： 20200820 20:39:14 《瑤族舞曲》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 樂曲《瑤族舞曲》生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。整個旋律富有歌唱性，有時平穩(wěn)有時出現(xiàn)歡跳節(jié)奏。 1955年前后，作曲家茅沅根據(jù)合唱曲《瑤族長鼓舞曲》改編為管弦樂曲《瑤族舞曲》，1956年， 正式演出。 四、教學(xué)用具： 多媒體、葫蘆絲、相關(guān)音樂和圖片資料 五、教學(xué)過程： （一）組織教學(xué)。用帶再現(xiàn)的單三部曲式構(gòu)成（ a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。 3)第二部分主題 1)第二部分的主題在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（較弱）等方面都有明顯的變化，請同學(xué)們認真感受它都有怎樣的變化并說一說。長鼓舞是瑤族民間歌舞的典型代表，多在瑤族的傳統(tǒng)節(jié)日、慶祝豐收、喬遷或是婚禮喜慶的日子表演。這首由作曲家彭修文根據(jù)劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改變的民樂合奏曲，以瑤族民間歌曲為素材，生動地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時的歌舞場面。 瑤族舞蹈。 ③ 展示教師小結(jié)頁面。 教的活動 學(xué)的活動 學(xué)生在不同方 式的音樂體驗中從感性預(yù)約的層面上升到理性的情 設(shè)計意圖 及多媒體應(yīng)用分析 拓展延伸 內(nèi)化升華 在葫蘆絲吹奏的《瑤族舞曲》音樂伴奏下，推介有關(guān)瑤族及《瑤族舞曲》的知識。 學(xué)生進行表演及互評。 學(xué)生豎笛 吹奏主題音樂。 發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做好課前心理準(zhǔn)備，為課堂中所涉及的設(shè)問打下伏筆。 ② 運用信息技術(shù)分小組搜集整理學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)協(xié)作探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、情感態(tài)度與價值觀： 通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題， 并能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調(diào)動學(xué)生想象力，提高學(xué)生的審美能 力和綜合修養(yǎng)。 六、教學(xué)評價： 。把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中，使人聯(lián)想到節(jié)日晚會 即將開始。 2． 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生初步分析、探究學(xué)習(xí)的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲的創(chuàng)作背景，感受音樂旋律與意境，認識什么是復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)。 播放音樂，學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)。 （六）引導(dǎo)學(xué)生簡單學(xué)唱樂曲第一主題，并對比欣賞葫蘆絲演奏《瑤族舞曲》。 二、知識與技能： 了解我國瑤族的風(fēng)土人情，感受瑤族音樂特色。 （三）教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價值觀 ① 培養(yǎng)音樂興趣 ,培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，以充滿藝術(shù)性的教學(xué)讓學(xué)生 獲得積極、愉悅的情感 體驗，促進學(xué)生個性自由和諧地發(fā)展。 課件