紹興市高級(jí)中學(xué)《那樹》word課堂實(shí)錄及反思-全文預(yù)覽
【正文】 需要綠色嗎？ 生２１：上帝曾對(duì)我說(shuō)，你綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠。 “這樹到底犯了什么罪過(guò)”，這一問(wèn)是教師引領(lǐng)，意在讓學(xué)生深入文本，對(duì)文章主旨進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。 師：一棵奉獻(xiàn)的大樹 讀“切斷”一句，感情比較難流露，所以學(xué)生讀的時(shí)候不是太能感受人的殘忍。 師：樹完全做到上帝的安排嗎？綠著生，做到了嗎？（生答）綠著死，做到了嗎？（生答）死復(fù)綠，做到了嗎？（生答）為什么沒做到死復(fù)綠？ 師：死復(fù)綠是什么狀態(tài)？（提示） 生：化作春泥更護(hù)花 師：為什么不能“化作春泥更護(hù)花”呢？ 生：被挖走了 師：所以，樹沒有錯(cuò)，如果錯(cuò)，那就錯(cuò)在它信守了上帝的箴言，做了一個(gè)守信的君子。因?yàn)闃浜同F(xiàn)代化建設(shè)不和諧。割下。 生１１：咬。 生：集讀一遍。 讓學(xué)生暢談感受，是學(xué)生初讀文本的最初的發(fā)現(xiàn)。 師：這個(gè)同學(xué)聯(lián)系了前面的幾段文字，也很好。 “每一個(gè)黑斗士， —— ”螻蟻尚且有情，可人卻這么冷漠 師：人無(wú)情表現(xiàn)在哪里？ 生６： 大樹經(jīng)歷這么多風(fēng)霜雨雪甚至遭了這么一個(gè)結(jié)果，人們沒有表示任何同情，卻在為自已的利益考慮。） 師：它是一棵這么古老的，堅(jiān)固的，茂盛的，給人帶來(lái)蔭蔽的樹，那么這棵樹最后怎么了？它是怎樣被 殺的呢？ 生：（雜說(shuō)） 師：大家把眼光落在了課文的哪一部分？ 生：九到十二段 師：老師讀一下這一部分，一邊聽一邊感受：這一部分中最讓你感慨萬(wàn)千的一句話。還是一棵老樹，“露出老態(tài)”。樹的下面也早已鋪成了寬敞的柏油馬路，它寧?kù)o而安詳?shù)卣驹谶@現(xiàn)代化都市的繁華里，站出了一道無(wú)比靚麗的風(fēng)景，譜寫了一曲人與自然和諧美的贊歌。 《那樹》課堂實(shí)錄 紹興市高級(jí)中學(xué) 張海英 教學(xué)過(guò)程 反思 師：這是從我生活的那個(gè)城市拍攝的一張照片。人們珍愛這棵古樹，保護(hù)這棵古樹，欣賞這棵古樹。 首先我想問(wèn)同學(xué)們：那樹，曾經(jīng)是怎樣一棵樹？ 同學(xué)們聽了這個(gè)問(wèn)題，目光會(huì)落在哪幾個(gè)自然段？ 生（各自）：一到五自然段 師：同學(xué)們讀一下一到五自然段，然后用幾個(gè)詞語(yǔ)概括，那樹是一棵怎樣的樹？ 生：讀 生 1（回答）：那是一棵堅(jiān)固的大樹，“有籠起的枝和縱裂的紋，像生鐵鑄就的”。 師：給人帶來(lái)蔭蔽（生“蔭”錯(cuò)讀，師糾正。 生６：“掃到樹根，他們圍著年輪站定，看一圈又一圈的風(fēng)雨圖，估計(jì)根有多大，能分裂成多少斤木材。 生７：（用文中的若干句話）樹記錄了一代又一代，給一代又一代帶來(lái)蔭蔽，可是人們殺死了他，他死了之后，沒有人對(duì)他有所紀(jì)念。 沉默一段的效果是有的，可惜沉默的時(shí)間不夠，此時(shí)學(xué)生自己與文本對(duì)話，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，師不必惜時(shí)如金。 生９：讀 師：點(diǎn)評(píng)，糾正“?！钡淖x音，“ 切斷”一句讀得有力 。 師：你覺得哪幾個(gè)詞特別能表現(xiàn)這種冷漠無(wú)情。肢解。 師：要
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