【正文】 四、 嘗試創(chuàng)造表現，過 “ 龍節(jié) ” ，增強感受與記 憶。 １、 你去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？ ２、 播放錄象資料：《 故宮中的龍》 ３、 討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？ （了解：中國古代的皇帝是 “ 天子 ” ，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫） ４、 在民間，也有很多龍的圖案。仔細觀察龍的造型，你發(fā)現了什么？ ３、 檢查課前準備工作。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于站起來了。 教學過程： 一、 播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關系。 走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。在此教學環(huán)節(jié)中，只要在構圖、線條的疏密上稍做指導就可以幫助學生獲得較好的繪畫效果 。 教學后記： “ 大嘴怪 ” 是一個很有趣的名詞。 互相介紹自己作品。形象夸張 。 ６、實物投影演示：滾油墨，拓印。 １、板畫一 個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？ ２、添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？ ３、這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發(fā)生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流） 二、抓住特征，學習夸張表現。 集體想象，思維碰撞，構思新形象。不過，由于是一堂帶著游戲性質的課，重在讓學生得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來。 五、課堂總結。 四、學生作業(yè)。） （ 3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！ 三、欣賞、深化認知。 說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現？ （學生交流，教師引導） 要點：（ 1）水分的多少。 教師檢查學生的繪畫材料和工具。 通過活動，激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。但在制作過程中，學生作品制作的比較粗糙。 七、課后延伸： 嘗試用紙盒制作其他的物品。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。 四、提出作業(yè)要求： 運用不同材料，不同方法 ，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。） ，進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。 教學準備： 樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。 培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。 （五）評價 展示學 生作品。 課件顯示作業(yè)要求： A、制作是要做好盾牌的手握部分。 B、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。 四、教學過程： （一）、揭示課題 教師出示盾牌，問是什么？ 教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。 培養(yǎng)學生學會 保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。對于在卵石上進行動物造型也掌握得比較好，只是由于第一次嘗試的緣故，學生的經驗還不夠足，底稿畫得不錯，在上色時，好多學生內有處理好，導致形象稍模糊了些。 四、作業(yè)展評，課堂總結。） 了解創(chuàng)作過程： （ 1）根據卵石形狀進行合理想象； （ 2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節(jié)； （注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。 教學重難點： 重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創(chuàng)作可愛的動物形象。但由于養(yǎng)成的繪畫習慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調，多練習。 三、學生作業(yè) 作業(yè)要求：在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風景或人物以及動作等，注意疏密關系的處理。 分析用線條的方法（波浪型的線條具有動感，平直的線條比較呆板。 教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感 教學難點：線的動感的表現及疏密的組織 教學準備： 畫紙、水彩筆，彩帶等 教學過程： 一、導入 欣賞敦煌壁畫《飛天》。 課題： 會動的線條 教材分析： 通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化內涵。通過臨摹嘗試線條表現力。 二、 分析中國傳統(tǒng)繪畫作品 欣賞我國古代畫家從生活中尋找到 并運用到繪畫中的線條，討論： 畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？ 這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。 作業(yè)展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。身上的各種不同體形各有什么作用。大家暢所欲 言。 揭題板書 :“ 今天我們來和恐龍玩一玩做一做。 教學難點 : 正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。 以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。 教學后記：對于自己所居住的小區(qū)，學生們都是比較熟悉的，只是還沒有一個更深入的了解。 通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區(qū)，表現社區(qū)的哪些方面（環(huán)境與生活）。 （同桌交流，指名描述） 師：真羨慕你們的社區(qū)！ 在這么美的社區(qū)里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？ （學生描述） 師：社區(qū)里的人們真是生活的有滋有味??！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區(qū)的？ 欣賞（書上的學生作品）。 師語：同學們，隨著發(fā)展，現在，人們的生活條件與生活環(huán)境是越來越好了。 通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 充分利用美術課獨特的審美教育手段，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生高尚的情操及健康的審美情趣。每部分內容都具有各自的重點，在學生綜合能力的培養(yǎng)上，都占有舉足輕重的地位。在結構上，以美術的形式語言集中劃分單元，淡化不同課業(yè)類型之間的區(qū)別，在 循序漸進的傳授“大綱”規(guī)定的基礎知識、基本技能的基礎上，始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的習德兩方面的需求。 評述；綜合這個年齡的孩子具有豐富的想象力和敢于創(chuàng)造的潛意識 ,教師應在此基礎上鼓勵、引導學生探求美術課各領域的知識，感悟美術學習的樂趣，通過各種途徑增強學生學習美術的興趣，開闊他們的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、審美能力以及創(chuàng)造美好生活的愿望。從學生固有的天性來說 ,單純、好動的性格，促成學生天真、可愛的特點。應用；欣賞 本冊教材內容結構合理，面向全體學生，以素質教育為出發(fā)點，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力；強化學生學習美術的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統(tǒng)的基礎上，充分體現社會的進步與發(fā)展以及多元文化，突出時代感和地方特色。 教學重點： 本冊教材融會了欣賞、繪畫知識、工藝制作、版畫印制、 綜合探索及繪畫理論等方面的知識，通過各個領域的探索學習活動，培養(yǎng)學生的熱愛生活、熱愛藝術的情感。 在教學中充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自主學習、合作學習、培養(yǎng)學生勤于動手 動腦的習慣，積極參與實踐活動。 培養(yǎng)學生細致的觀察力及美術表現能力。 教學準備： 彩色筆 教學過程： 一、導入。 那么，通過課前的了解，你覺得自己社區(qū)最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。 （ 3） 健身、下棋（線描）：表現了社區(qū)健康、活力的生活。 四、作業(yè)展評，課堂總結。 第二課、恐龍世界 教學目標： 了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。 教學重點： 獨立完成一只恐龍造型。 二、導入新課 你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物 恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。 恐龍生活在什么時代？ 都有哪些種類？ 它們是長什么模樣的？ 你最喜歡哪頭恐龍？ （讓學生根據自己所知道的知識來說說看。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。 音樂、教師巡回輔導。 教學目標： 顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物 ：通過 了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 教學材料： 鉛筆、彩色筆 教學設計： 一、 導入活動：教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。 三、 嘗試練習 任選美術作品的一個局部進行臨摹。進一步了解、體會，使學 生對用線造型產生濃厚的興趣。通過欣賞活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。 二、新授 請幾位小朋友到上面來跟著音樂起舞，讓其他同學把他們的舞蹈用線條表示出來。 （ 2） 線條的排列以及疏密關系哪張?zhí)幚淼帽容^好？ （ 3） 你認為哪一張動感最強？為什么？ 小結： 藝術品中的線條是富于變化的，是會動的。學生基本能夠掌握線條運動的規(guī)律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現。