20xx北京版語文選修第7課《燭之武退秦師》-全文預(yù)覽
【正文】 竹 鄭伯：自責(zé)，誠懇，曉之以理，動之以情。 這使得本文成為《左傳》中的名篇。 ”“ 不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。被舉薦使 秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。 [教學(xué)步驟 ]： 一、導(dǎo)入： 劉勰《文心雕龍》評價口才 的作用“一言之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”，此言是否夸大了言辭的作用，這節(jié)課我們走近《燭之武退秦師》去驗證一下。 第二課時（公開課） [教學(xué)要點 ]： 1． 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使之流利上口，起到增進(jìn)對課文理解的作用。放錄音后，學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步理解課文。 《燭之武退秦師》這個故事發(fā)生在公元前 630 年。楚敗，鄭文公內(nèi)心恐懼，又派大夫子人九到晉國請罪求和。這就是課文中“以其無禮于晉”一事。秦晉兩國之間的關(guān)系從此出現(xiàn)了裂痕。這就是課文中所言“且君嘗為晉君賜矣”。并派人迎接公子重耳，重耳不就。燭之武是這場外交斗爭的主角，他身負(fù)君命，只身赴秦，說退秦軍，實屬不易。晉鄭彼鄰，秦如攻打鄭國，的確如燭之武所言：“越國以鄙遠(yuǎn)。ng）（人名逢孫） ③通假字：無能為也已（矣）共其乏困（供）秦伯說，與鄭人盟（悅） 失其所與，不知（智）何厭之有（饜） 提問《燭之武退秦師》記敘了春秋時期的一件什么事？ 思 考：（學(xué)生速讀課文，整體感知） 明確：秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。n）氾 (f224。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實，生動、真實地反應(yīng)了奴隸社會崩潰時期的重大變化，為后人提供了那個時代廣闊多彩的社會生活畫面。 但這絲毫無損《左傳》的光輝，它是繼《春秋》之后我國第一部記事詳細(xì)而又完整的編年體史書?！边@是朱彝尊《經(jīng)文考》中對《左傳》的高度評價。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。 、整體感知，正音，借助注釋疏通文章。 ，使學(xué)生對《左傳》的語言特點有所了解。 。 。 《左傳》這部編年體史書的基本情況及其在中國文學(xué)史上的地位。 “若、說、辭、鄙、微、之”等詞語的意義和用法。 本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善用伏筆和照應(yīng)的寫作技巧。 。英雄，在人們心中是偉大的，他 們?yōu)槊衽艖n，為國解難，殫精竭慮，置個人安危于度外，今有之，古亦有之。文采若云月，高深若山海?！睎|漢的班固也持 此觀點，但由于文獻(xiàn)不足，《左傳》的作者迄今尚無定論。頗具春秋時代歷史散文的特色。 三、放錄音（學(xué)生整體感知課文，正音） ①生字：函（ h225。)闕 (quē) ②多音字：朝（ zhāo）（例句：朝濟而夕設(shè)版焉）逢（ p225。這是鄭國，都城新鄭。《燭之武退秦師》中所記述的就是秦晉攻打鄭國之前展開的一場外交斗爭。晉國大夫里克殺了晉獻(xiàn)工的庶子夷齊、卓子。于是秦穆公擁立夷吾為君，即晉惠公。這就是文中“許君焦、瑕、朝濟而夕設(shè)版焉”，“君”指秦穆公，“許君焦、瑕”則指公元前 651 年夷吾答應(yīng)予秦河?xùn)|之地一事。鄭國大夫叔瞻勸鄭文公要以禮待重耳，鄭文公卻以“諸侯亡公子過此者眾，安可盡禮！”為由，不聽叔瞻勸告，對重耳不禮。 當(dāng)時，鄭國處四戰(zhàn)之地，無險可據(jù)，又自無禮于重耳之后，故背晉助楚，因此，鄭文公曾到出國慫恿楚成王出兵作戰(zhàn)。鄭既慫恿楚國出兵攻晉，又盟于晉，這就是文中所言“且貳于楚也”。 放錄 音，學(xué)生再次整體感知課文。 、古今異義、句式、活用等文言知識。 3. 學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言 —— 說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。 二、 走近課文 ： 解題：題目是文章的眼睛，它告訴我們哪些內(nèi)容？ （ 1）一人與萬人，力量懸殊，充滿懸念； （ 2） “退 ”如 加修飾語，肯定是智 退 ，而非力搏也； （ 3）核心人物是燭之武； 燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”（ yǔ、養(yǎng)馬的長官），大概相當(dāng)于《西游記》里所說的“弼馬溫”吧。 謀攻》說： “ 上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。而外交謀略的正確運用則是達(dá)到這一境界的重要方面。 討論：大敵當(dāng)前，國家的危亡在即，作為一國之君的鄭伯心情
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