高考語文古詩鑒賞題的六種-全文預覽
【正文】 兩岸失 ” ，有的版本作 “ 潮平兩岸闊 ” ，你覺得 “ 失 ” 與“ 闊 ” ，哪個字更好，為什么 ?解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關系。 海日生殘夜，江春入舊年。當然，詩詞的鑒賞有一定的主觀性，即使對這個 “ 鬧 ” 字，古代也有人認為 “ 寫良辰而用此等字眼，無理甚矣 ” ，因此考生如果從反面立論也是可以的，只要言之有理，就應酌情給分。這首詞上半闕的一個重要詞語是 “ 漸覺 ” ，正是這個 “ 漸覺 ” 引出了詞人對春天景色的富有層次的感受，先是春水，后是柳煙，再后是杏火。對詞中 “ 紅杏枝頭春意鬧 ”的 “ 鬧 ” 字，你認為寫得好不好 ?為什么 ? [答案 ]春天美景富有層次感：首先看到了東風乍起，春波綠水，波面生紋，如細皺紗觳；然后是楊柳初醒，嫩黃淺碧，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。 古人評詩時常用 “ 詩眼 ” 的說法，所謂 “ 詩眼 ” 往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。 古木無人徑，深山何處鐘。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不愿看的形象 (步驟二 )。 前人認為， “ 看 ” 字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。 答題步驟： (1)解釋該字在句中的含義； (2)展開聯(lián)想把該字放人原句中描述景象， (3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 (2)① 作者主要通過一幅想像的畫面，即冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，以此來表現(xiàn) “ 思家 ” 的。 想得家中夜深坐，還應說著遠行人。 “ 啼時驚妾夢，不得到遼西 ” 用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢 (步驟 )。 啼時驚妾夢，不得到遼西。 解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。詞人前九句極力描繪出整軍校閱、沙場馳騁的戰(zhàn)斗畫面，寫得氣勢恢宏，言辭慷慨。這首詞在布局方面也有一點值得注意。末一句是一段，以沉痛的慨嘆，抒發(fā)了 “ 壯志難酬 ” 的悲憤。可憐白發(fā)生 ! (1)這首詞從意義上看，不同于一般的上下片各成一段，而是前 ——(填數(shù)字 )句成一段，后 ——二句成一段。 破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。(4分 ) 答案： (1)傍晚 西風 (2)擬人表現(xiàn)手法。 暮熱游荷池上 楊萬里 細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞 (步驟三 )。 (8分 ) 早 行 陳與義 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 答題步驟： (1)準確指出用了何種手法； (2)結合詩句闡釋說明作者是怎樣運用了這種手法的； (3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情 ☆ 表現(xiàn)手法主要： (1)襯托，分正襯和反襯； (2)聯(lián)想和想象，又叫虛實結合； (3)對比； (4)白描；（ 5）渲染；（ 6）象征；（ 7）動靜結合；（ 8）以動襯靜；（ 9）以樂景抒哀情；（ 10）卒章顯志；（ 11）欲揚先抑等。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的 ?有何效果 ? 解答分析：藝術手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。 (2)“時滴枝上露，稍沾階下苔 ” 兩句渲染了什么樣的氛圍 ?表達了作者什么樣的心情 ? 答案： (1)傍晚時分，微風吹采，驚動了詩人，激起了對友情的渴念，盼友人來到；詩人諦聽微風悄悄吹開院門，輕輕吹動竹叢，真的好像是友人來了；不覺時已入夜，微風吹落枝葉上的露珠，滴落在階下的青苔之上；可惜風太小了，不能掀簾進屋來，風啊 !什么時候能為我拂掉琴上的塵埃呢 ? 可見全詩緊緊圍繞 “ 微風 ” 進行藝術構思，因風而思故人，借風以寄思情，這微風是激發(fā)詩人思緒的觸媒，是盼望故人相見的寄托，是全詩的線索。 何當一入幌，為拂綠琴埃。 答題示例 2:閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。 此詩描繪了怎樣的景物 ?表達了詩人怎樣的感情 ?請簡要分析。 答題示例 1 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、清新明麗、雄渾壯闊、悲壯慷慨、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。 答題步驟： (1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。古詩鑒賞題六種問答模式 第一種模式：分析意境型 一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境 ? 變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面 ?表達了詩人怎樣的思想感情 ? 解答分析：這是一種最常見的題型。答題時三方面缺一不可。
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