北師大版歷史七上《秦始皇建立中央集權的措施》word教學設計-全文預覽
【正文】 焚書坑儒是怎么回事。度是指丈量長度的工具 (尺寸 )，量是指測量容量的容器 (升斗 )，衡是指稱重量的衡器 (斤兩 )。這種外圓內(nèi)方的銅錢在我國有深遠影響?；編胖剖撬拇箢?。后來一個監(jiān)獄中的犯人，經(jīng)過十年的鉆研，創(chuàng)造出一種更為簡便的字體，秦始皇很欣賞這種字體，不僅赦免了他的罪，還給他升了官，秦朝時，把罪徒稱為“隸”，所以這種字體被稱為“隸書”。 教師小結：文字、貨幣、度量衡的不統(tǒng)一，使人們交流困難甚至無法交流，不利于文化的傳播和發(fā)展，還會給經(jīng)濟發(fā)展帶來很大的障礙，對一個國家來說，更會給政令的推行造成很大的困難。 教師講述：為了加強中央與各地的聯(lián)系，秦始皇還下令修筑由咸陽通往各地的交通大道，稱為馳道。 中央和地方行政機構代替了以血緣為紐帶的宗法分封體制，直接管理人民，征收賦稅，個體 家庭成為社會組織的基本單位，此后歷代王朝基本沿用秦朝開創(chuàng)的中央集權制度。據(jù)說秦始皇每天看 下面送來的奏章，要看一百二十多斤 (那時的奏章都是刻在竹簡上的 )，不看完不休息，可見權力是多么集中了。 m] 地方：廢分封，立郡縣 提問：為什么實行郡縣制？ 教師根據(jù)學生回答的情況適量補充小結：秦朝君臣之間，曾經(jīng)在地方采取何種統(tǒng)治方式問題上，發(fā)生激烈爭論。 教師利用多媒體課件展示： 提問：皇帝以下，設立哪些機構？ 學生展示搜集的材料。他還規(guī)定了：接替他皇位的子孫 按照次序排列，第二代叫二世皇帝，第三代叫三世皇帝。 確立皇帝至高無上的地位 提問：你知道皇帝名稱的由來嗎？ 學生展示搜集的材料略。 教師小結：肯定學生的回答。 〖教學方法〗 講述為主，師生談話，學生活動法 (討論、展示材料、撰寫小論文等 )。 難點 中央集權制的概念，“車同軌，書同文”與建立中央集權，鞏固統(tǒng)一的關系。通過上述活動，培養(yǎng)主動學習，及樂于同他人合作、共同學習的習慣，并能夠多角度、多層次、多途徑的研究問題，尋找解決問題的方法。 通過閱讀課文及有關課外讀物，培養(yǎng)閱讀能力和通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。 〖教學目標〗 知識與能力 了解 下列基礎知識：中央集權統(tǒng)治的確立、郡縣制、皇帝、三公、交通的發(fā)達、文字的統(tǒng)一、貨幣和度量衡的統(tǒng)一、小篆和隸書、圓形方孔銅錢、靈渠、萬里長城、焚書坑儒。 過程與方法 在教師的指 導下進行課前 預習，閱讀課文并寫出內(nèi)容提要；在課堂上，在教師的引導下對課文中的問題進行 思考并開展討論；課后每位學生完成一篇歷史小論文的寫作。 〖教學重點難點〗 重點 “廢分封，立郡縣”。 將相關的圖表、地圖、圖片制成電腦 課件。 提問：如
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