北師大版八年級下冊62《探究凸透鏡成像規(guī)律》6-全文預覽
【正文】 主光軸 u＜ f 成正立、放大、虛像 附件： 學 案 1. 活動：你透過凸透鏡看遠處的物體時，你會看到怎樣的像，提出問題。從而激發(fā)學生的探索熱情。什么是焦點、光心、焦距和主光軸。 （三）歸納小結(jié)，深化目標，布置作業(yè) 。使學生在學習知識的同時，親身體會這種科學探究的過程。 (試試看 ) 把凸透鏡恰好放在距物體一倍焦距 (f)處，又會出現(xiàn)什么情況？ (先猜，后試試 ) 請學生把實驗中得出的數(shù)據(jù)填入學案的表格內(nèi)。 經(jīng)過一段時間的實驗，學生中大致會出現(xiàn)三種情況： A 、沒有找到像； B、找到了放大或縮小的像； C、光屏上燭焰的輪廓不清晰，本不是像。只有當光屏上得到特別清晰的像，這時光屏的位置就是像的位置。近處的物體只是被放大了，正倒沒有發(fā)生變化。 [本節(jié)設計 目的：通過學生觀察實物、演示實驗和多媒體課件展示，使學生能直觀的、快速的認識凸透鏡對光線的會聚作用。 并板書： 凸透鏡：中間厚，邊緣薄的透鏡。今天我們就來學習它。因此，本節(jié)課將把思維程序作為貫穿整個教學過程 的主線，教給學生一種研究問題的思維方法，從而培養(yǎng)學生的多種能力，尤其是創(chuàng)造能力，達到教學的真正目的。 在整個教學過程 中，教師是學生的合作者、引導者和參與者。 四、重點和難點 凸透鏡對光線有會聚作用和它的成像規(guī)律是本節(jié)的重點。 （ 2）知道凸透鏡的光心、焦點、焦距和主光軸 （ 3）通過探究性實驗得出凸透鏡成像的規(guī)律。但由于初二的學生認知能力還比較低，對知識的歸納概括以及遷移能力還不強。 二、學生分析 通過上節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道了光的折射規(guī)律。 三、教學目標 根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與課程標準的要求以及學生已有的認識基礎，我確定了本節(jié)的教學目標 如下： 知識目標 （ 1）知道什么是凸透鏡，以及凸透
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1