北師大版八年級(jí)下冊(cè)62《探究凸透鏡成像規(guī)律》6(文件)
【正文】 要求： (1) 不管用何種方案都要做好記錄：像的大小、像的正倒、物距、像距、物距與像距的關(guān)系。針對(duì)部分學(xué)生可能會(huì)對(duì)像產(chǎn)生的誤解，教師要明確的指出：有的同學(xué)找到的不是像，同學(xué)們也許會(huì)感覺(jué)疑惑，急于想知道自己找到的是不是像，老師這時(shí)再通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)如何找像，什么是像。 [本節(jié)設(shè)計(jì)意圖： 傳統(tǒng)教學(xué)在 “研究凸透鏡成像規(guī)律 ”時(shí)，教師一般先列舉出各種成像的條件，然后再讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證各種情況下的像，通過(guò)這樣的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)生學(xué)得非常被動(dòng)。 2. 針對(duì)學(xué)生在平時(shí)課堂探究活動(dòng)中表現(xiàn)出的一定程度的無(wú)序性，采取印發(fā)學(xué)案 (見(jiàn)附件 )的措施：讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的；教師也在學(xué)生探究過(guò)程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的 “實(shí)驗(yàn)步驟 ”；在盡量給學(xué)生更加寬松的思維空間和活動(dòng)空間的同時(shí)，避免探究活動(dòng)中盲目性。 （ 1）凸透鏡的定義。 告訴學(xué)生：大家實(shí)驗(yàn)做得很好，得到了許多有用的數(shù)據(jù)。了解凹透鏡有哪些特點(diǎn)？ 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 五、科學(xué)探究 ：凸透鏡成像 凸透鏡 ——中間厚，邊緣薄的透鏡。 先猜，后試 )把凸透鏡恰好放在距物體一倍焦距 (f)處，又會(huì)怎樣 ? 《科學(xué)探究：凸透鏡成像》 30 20 15 10 8 5 3 。 u＞ 2f 成倒立、縮小、實(shí)像 焦點(diǎn)（ F） u =2f 成倒立、等大、實(shí)像 光心（ O） f＜ u＜ 2f 成倒立、放大、實(shí)像 焦距 (f) u=f 不成像
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