探究式教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用的研究-全文預(yù)覽
【正文】 空氣溫度和濕度 草地一天濕度變化示意圖 （ 時間 ） （ 濕度 %） 55 45 35 0 早 中 晚 測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 1 2 3 平均值 1 2 3 平均值 1 2 3 平均值干球溫度 21 ℃ 19 ℃ 21 ℃ ℃ 21 ℃ 19 ℃ 20 ℃ 20 ℃ 18 ℃ 20 ℃ 19 ℃ 19 ℃濕球溫度 14 ℃ 13 ℃ 15 ℃ 14 ℃ 14 ℃ 5 ℃ 15 ℃ ℃ 11 ℃ 15 ℃ 13 ℃ 13 ℃溫度差 7 6 6 7 4 5 7 5 6 6相對濕度 45% 50% 52% 49% 45% 66% 58% 55% 42% 58% 50% 50%早 中 晚時間次數(shù)灌叢 測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 灌叢一天濕度變化示意圖 （ 時間 ） （ 濕度 %） 55 45 35 0 早 中 晚 測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度 探究結(jié)果：裸地一天內(nèi)的溫度和濕度變化最明顯， 中午濕度最?。徊莸?、灌木叢的濕度較大，灌木叢的濕度大于草地濕度。 ?促進(jìn)了教師對課程理念和教材的理解，幫助教師深刻認(rèn)識科學(xué)探究活動對于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的必要性 。 探究結(jié)論：植物對空氣溫度和濕度有影響。但要縮短學(xué)生能力獲得的周期，我們教師還必須不能完全放手不管，也就是要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)幫助和正確的導(dǎo)向。 目的及意義 打破教師“自我中心”，促進(jìn)教師在探究中“自我發(fā)展”，提高教師的反思意識與行動研究的能力，促進(jìn)教師
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