【正文】 。如注釋庫，圖片庫，活動庫，鏈接庫等，每一類庫中含有豐富的教學(xué)資源。這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生。電子白板的強大交互功能開啟了學(xué)生心中的大門，點燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。例如在教學(xué)《春》，引導(dǎo)學(xué)生體會春天的優(yōu)美時就運用了白板課件的交互性優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)找出能體現(xiàn)春天特點的句子，抓住重點的字詞進行深入體會，然后由學(xué)生自由選擇句子進行交流討論，并學(xué)生交流的過程中隨時點擊補充相關(guān)資料，在交流互動的過程中引領(lǐng)學(xué)生充分抓住語言文字體會到了春草、春花、春風(fēng)、春雨的特點，學(xué)生印象深刻。學(xué)生在自主練習(xí)時如有疑問可隨時去調(diào)用白板中的資源，學(xué)生一邊看一邊練，進一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點。二、巧用“白板”特點，化解學(xué)習(xí)疑點交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。在交互式電子白板環(huán)境下的閱讀教學(xué)，白板課件讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，可以讓學(xué)生在生動有趣的畫面、良好的視聽效果狀態(tài)下閱讀。在語文教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率?？傊覀儜?yīng)該盡快的掌握白板軟件的所有程序與功能，并在實際的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，打造高效課堂。如果想要看前面的板書就運用鳥瞰鍵找到你需要的板書；再放大。教師可以在白板上寫字，學(xué)生可以在白板上演板。以前教師們整天吸著那討厭的粉筆灰，喉嚨干澀，嗓子癢而且痛，很多老師還得肺病。教師課前應(yīng)首先考慮到課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的一些突發(fā)狀況，便于在課堂中能得心應(yīng)手解決這些問題。運用這些功能可以達到突出重點、降低難點的目的。例如：在學(xué)習(xí)大數(shù)的認識時，畫面上同時出現(xiàn)６個省的人口數(shù)，學(xué)生很容易被其中的圖片所吸引而忘了本身的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師直接用自己的手當(dāng)作鼠標進行進行翻頁、寫字等。我最近正在上四年級上冊冊第二單元的“角”。它解決了教師在運用多媒體時無法隨時改變的缺點。出示兔媽媽和２只圖寶寶。整個教學(xué)過程中,學(xué)生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容。出現(xiàn)了許多不足之處。Flash課件雖然有生動直觀的優(yōu)點。任何一樣事物有優(yōu)點也有它的不足之處，怎樣運用才能發(fā)揮出它的最大作用才是當(dāng)務(wù)之急要解決的問題。為了適應(yīng)新時代的教學(xué)要求,有效推動了教育事業(yè)的發(fā)展，交互式電子白板將發(fā)揮它的信息通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等媒體技術(shù)?？傊?，交互電子白板是實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢互補的工具，是一種混合式的學(xué)和教的手段，它既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)的主導(dǎo)作用，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，對于推動教學(xué)改革、提高教學(xué)效率起到十分重要的作用，符合當(dāng)前教學(xué)改革的需求。這樣師生之間、生生之間就有了更多互動和交流的時間，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的提升。比如，在探究植物種子的呼吸消耗了二氧化碳的實驗時，需要在交互式電子白板上畫出這個生物實驗所需的廣口瓶、漏斗、錐形瓶、導(dǎo)氣管、大豆種子等實驗器材。利用交互式電子白板的回放功能，可以對以前的操作過程進行任意多次回放，這在教學(xué)過程中是非常有用的。使用交互式電子白板還能及時、方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制。利用交互式電子白板的探照燈功能，能使重點、難點非常突出顯現(xiàn)，初中的生物教學(xué)主要是針對七、八年級的中學(xué)生，他們有著強烈的好奇心，但同時他們的自控力又差，注意力容易分散，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教師個人的魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚到課堂上，從而提高初中生物課堂教學(xué)效率。這樣不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生課后實現(xiàn)知識重溫鞏固。如講述大豆種子結(jié)構(gòu)時，我在白板的空頁上拖入一個大豆種子的結(jié)構(gòu)圖，由于此圖的胚芽、胚軸、胚根的結(jié)構(gòu)太小，后面學(xué)生根本看不清。從這個例子中我們不難發(fā)現(xiàn)交互式電子白板的圖庫、書寫、繪畫功能的運用使情景創(chuàng)設(shè)更加生動、靈活，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因而一上課就將學(xué)生的注意力集中到生物課堂教學(xué)中，他們就會充滿激情地參與課堂教學(xué)，積極地思考教師的問題，主動地進行小組合作探究，認真地聆聽教師的講解和其他學(xué)生的發(fā)言，有利于后面的生物課堂教學(xué)順利地進行，教學(xué)效果當(dāng)然也會非常理想。在學(xué)生回憶、回答的同時，我利用了白板自帶的圖庫將這些成分（貓頭鷹、蛇、田鼠、蝗蟲、水稻）逐個拖放到電子白板的空白頁上，同時引導(dǎo)學(xué)生思考在這個生態(tài)環(huán)境中與這些生物有密切關(guān)系的非生物成分有哪些？例如：水稻生長需要哪些條件(陽光、水、土壤等)，當(dāng)圖庫中找不到學(xué)生回答的成分時（如土壤、水），我就用那支既可以當(dāng)粉筆又可以當(dāng)鼠標的電子鉛筆畫一片土壤和一條河流。自然學(xué)生的興趣濃厚了，參與意識也增強了，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也得到了極致的發(fā)揮。交互電子白板的出現(xiàn)，融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來，滿足了時代發(fā)展的需求，為初中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的平臺。結(jié)合學(xué)科特點，在課堂教學(xué)中充分運用電子白板強大的交互性功能，為師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)便利，也為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目標的課堂教學(xué)模式奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。交互電子白板的出現(xiàn)，融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來，滿足了時代發(fā)展的需求，為初中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)新開辟了新的平臺，也為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，交互式電子白板多媒體應(yīng)運而生，為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源。而“興趣是學(xué)生最好的老師”，交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動。例如我在講述生態(tài)系統(tǒng)的成分(八年級上冊第二十五章第一節(jié))時，剛開始創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，先播放視頻《農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)》，讓學(xué)生回憶，剛才視頻中出現(xiàn)了哪些成分，并根據(jù)這些成分有無生命進行分類，即生物成分和非生物成分。然后根據(jù)白板上出現(xiàn)的成分讓同學(xué)們進行分類，最后總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)成分包括生物成分和非生物成分，生物成分包括植物、動物、細菌和真菌，非生物成分包括陽光、空氣、水、溫度和土壤等。因為一般的黑板、屏幕、白板都不是特別大，而班級的學(xué)生又比較多，一個非?，F(xiàn)實的問題就是坐在后邊的學(xué)生看不清楚屏幕、白板上的圖片或者文字，在交互式電子白板上教師可以很方便地拿魔術(shù)筆在所需放大的部位畫一個方框（一筆畫出），這一部分內(nèi)容立刻就放大了，這樣后面的學(xué)生就看得很清楚了。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬盤或移動存儲設(shè)備，提供給下一節(jié)課、下學(xué)年或者其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課后溫習(xí)或者期中、期末復(fù)習(xí)使用。這樣到另一個班級上課就可以直接打開使用，也可以供學(xué)生課外溫習(xí)、鞏固使用。、批注功能對于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對原有的課件進行控制和批注，甚至可以在一些動畫、視頻文件上進行標注，展開詳細的講解，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生抓住課件、動畫、視頻上的重要信息。例如在播放有關(guān)血液循環(huán)的動畫或視頻時，可直接用電子鉛筆或鋼筆在畫面上進行編輯、批注，寫出體循環(huán)、肺循環(huán)，標出血液流動的方向，這樣就會使學(xué)生看清人體兩條血液循環(huán)路線，從而提高觀看動畫或視頻的效率。交互式電子白板自帶豐富的各種幾何圖形和生物儀器圖，便于初中生物實驗的設(shè)計和學(xué)生參與到初中生物實驗的學(xué)習(xí)過程中。三、利用交互式電子白板增強師生互動，提高學(xué)習(xí)主動性 交互式白板的簡易操作性，使教師從鼠標解放到黑板前，無線手寫板的出現(xiàn)，又使教師從講臺解放到教室的角角落落。例如在講食物鏈、食物網(wǎng)時，借助交互式電子白板，將這些生物的圖片出示在空白頁上，然后請學(xué)生用電子鉛筆在白板上根據(jù)它