【正文】 教學(xué)效率起到十分重要的作用，符合當(dāng)前教學(xué)改革的需求。同時，互動活動中運(yùn)用多種方式激發(fā)了學(xué)生，豐富了活動的形式，拓展了活動的時空，把單調(diào)緊張的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?，變單一簡單的課堂為多形式、多方位、多渠道、多手段的綜合立體大課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得更多表現(xiàn)的機(jī)會。這樣師生之間、生生之間就有了更多互動和交流的時間，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的提升。這樣學(xué)生就獲得了一個實(shí)踐參與的機(jī)會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。比如，在探究植物種子的呼吸消耗了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時，需要在交互式電子白板上畫出這個生物實(shí)驗(yàn)所需的廣口瓶、漏斗、錐形瓶、導(dǎo)氣管、大豆種子等實(shí)驗(yàn)器材。例如在講述植物傳粉、受精這一重點(diǎn)、難點(diǎn)知識時，可以將植物的兩種傳粉方式以及受精過程的動畫根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行多次回放，加深學(xué)生對自花傳粉、異花傳粉及其受精的概念和過程的理解。利用交互式電子白板的回放功能，可以對以前的操作過程進(jìn)行任意多次回放，這在教學(xué)過程中是非常有用的。這樣大大減少了教師備課的負(fù)擔(dān)和技術(shù)上的難度，同時又能有效地吸引學(xué)生的有意注意，從而增加視頻、動畫觀看的效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使用交互式電子白板還能及時、方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，結(jié)果也通過當(dāng)堂訓(xùn)練證明了這節(jié)課的教學(xué)效果非常好。利用交互式電子白板的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，初中的生物教學(xué)主要是針對七、八年級的中學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，但同時他們的自控力又差，注意力容易分散，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教師個人的魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚到課堂上，從而提高初中生物課堂教學(xué)效率。學(xué)生完成后我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)用紫色的電子筆進(jìn)行批改，最后點(diǎn)擊保存。這樣不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識重溫鞏固。交互式電子白板的一個突出特點(diǎn)就是板書內(nèi)容可以被存儲下來。如講述大豆種子結(jié)構(gòu)時，我在白板的空頁上拖入一個大豆種子的結(jié)構(gòu)圖，由于此圖的胚芽、胚軸、胚根的結(jié)構(gòu)太小，后面學(xué)生根本看不清。下面我簡單地談一談交互式電子白板在初中生物課堂教學(xué)中6個方面的功能。從這個例子中我們不難發(fā)現(xiàn)交互式電子白板的圖庫、書寫、繪畫功能的運(yùn)用使情景創(chuàng)設(shè)更加生動、靈活，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因而一上課就將學(xué)生的注意力集中到生物課堂教學(xué)中，他們就會充滿激情地參與課堂教學(xué)，積極地思考教師的問題，主動地進(jìn)行小組合作探究，認(rèn)真地聆聽教師的講解和其他學(xué)生的發(fā)言，有利于后面的生物課堂教學(xué)順利地進(jìn)行，教學(xué)效果當(dāng)然也會非常理想。不一會兒，白板上就呈現(xiàn)了學(xué)生的思維火花，例如學(xué)生寫的細(xì)菌、真菌、溫度、食物，學(xué)生畫的溝渠、云等。在學(xué)生回憶、回答的同時，我利用了白板自帶的圖庫將這些成分（貓頭鷹、蛇、田鼠、蝗蟲、水稻）逐個拖放到電子白板的空白頁上，同時引導(dǎo)學(xué)生思考在這個生態(tài)環(huán)境中與這些生物有密切關(guān)系的非生物成分有哪些？例如：水稻生長需要哪些條件(陽光、水、土壤等)，當(dāng)圖庫中找不到學(xué)生回答的成分時（如土壤、水），我就用那支既可以當(dāng)粉筆又可以當(dāng)鼠標(biāo)的電子鉛筆畫一片土壤和一條河流。尤其是自帶的資源庫，為教學(xué)提供了豐富的素材，同時也為教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫疤峁┝吮憬?，有時還能產(chǎn)生意想不到的效果。自然學(xué)生的興趣濃厚了，參與意識也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也得到了極致的發(fā)揮。一、利用交互式電子白板優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)習(xí)興趣生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要改革教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善；要求教師能精心組織教學(xué)，能通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。交互電子白板的出現(xiàn)，融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來，滿足了時代發(fā)展的需求，為初中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的平臺?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用電子白板強(qiáng)大的交互性功能，為師生互動、生生互動和人機(jī)互動提供了技術(shù)便利，也為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。第一篇：交互式電子白板在生物課教學(xué)中的有效運(yùn)用交互式電子白板在生物課教學(xué)中的有效運(yùn)用山西省陽城縣第四中學(xué)校 原艷平【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益普及，課堂教學(xué)平臺正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)黑板到電子白板的歷史變革，加上電子白板的易學(xué)易用，終將成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)。交互電子白板的出現(xiàn)，融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來，滿足了時代發(fā)展的需求，為初中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)新開辟了新的平臺，也為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源?！娟P(guān)鍵詞】交互式電子白板課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)及資源效率隨著課程改革的推進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，學(xué)習(xí)方式的變革成為必然趨勢。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展日新月異，交互式電子白板多媒體應(yīng)運(yùn)而生，為課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間，提供了豐富的教學(xué)資源。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際從三個方面談?wù)劷换ナ诫娮影装鍖μ岣叱踔猩镎n堂教學(xué)有效性的作用。而“興趣是學(xué)生最好的老師”，交互式電子白板清晰的界面，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動。加之交互式電子白板操作工具中獨(dú)有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、即時反饋功能、回放記錄功能等，都能有效地提高學(xué)生的注意力和理解力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。例如我在講述生態(tài)系統(tǒng)的成分(八年級上冊第二十五章第一節(jié))時，剛開始創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，先播放視頻《農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)》，讓學(xué)生回憶，剛才視頻中出現(xiàn)了哪些成分，并根據(jù)這些成分有無生命進(jìn)行分類，即生物成分和非生物成分。教師的這一舉一動讓學(xué)生感到很新奇，同時我又不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生也來試一試，在屏幕上寫一寫、畫一畫。然后根據(jù)白板上出現(xiàn)的成分讓同學(xué)們進(jìn)行分類，最后總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)成分包括生物成分和非生物成分，生物成分包括植物、動物、細(xì)菌和真菌，非生物成分包括陽光、空氣、水、溫度和土壤等。二、利用交互式電子白板靈活、有效地實(shí)施教學(xué)過程使用交互式電子白板能非常靈活地實(shí)施教學(xué)過程，它比普通的電子白板增加了好多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)中所不具備的。因?yàn)橐话愕暮诎?、屏幕、白板都不是特別大，而班級的學(xué)生又比較多，一個非?，F(xiàn)實(shí)的問題就是坐在后邊的學(xué)生看不清楚屏幕、白板上的圖片或者文字，在交互式電子白板上教師可以很方便地拿魔術(shù)筆在所需放大的部位畫一個方框（一筆畫出），這一部分內(nèi)容立刻就放大了，這樣后面的學(xué)生就看得很清楚了。于是我用魔術(shù)筆在大豆種子結(jié)構(gòu)的胚芽、胚軸、胚根的部位畫一個方框，使胚芽、胚軸、胚根的結(jié)構(gòu)放大一定程度，這樣后面學(xué)生就很清晰地看見胚芽、胚軸、胚根的結(jié)構(gòu)，從而能夠分清種子結(jié)構(gòu)中的胚芽、胚軸、胚根。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬盤或移動存儲設(shè)備，提供給下一節(jié)課、下學(xué)年或者其他班級使用，或者與其他教師共享；也可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課后溫習(xí)或者期中、期末復(fù)習(xí)使用。例如講述腎單位的結(jié)構(gòu)時，首先我讓一個學(xué)生在白板的空白頁上用藍(lán)色的電子筆畫出腎單位的結(jié)構(gòu)模式圖，再叫一個學(xué)生用紅色的電子筆進(jìn)行修改，接著叫第三個學(xué)生用黑色的電子筆在圖上標(biāo)出腎小球、腎小囊和腎小管。這樣到另一個班級上課就可以直接打開使用，也可以供學(xué)生課外溫習(xí)、鞏固使用。例如在講述消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時，我首先展示消化系統(tǒng)組成示意圖，接著用交互式電子白板的魔術(shù)筆分別在消化道的各個部分畫一個圓圈（一筆畫出），依次突出顯現(xiàn)口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門，再用交互式電子白板的魔術(shù)筆分別在各個消化腺上畫一個圓圈，突出顯現(xiàn)唾液腺、肝臟、胰腺、胃腺和腸腺，讓學(xué)生分別說出各部分結(jié)構(gòu)