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【正文】 的統(tǒng)一體．只有營造了這樣的 “ 激情 ” 課堂，才能使學(xué)生從“ 知之 ” 到 “ 好知 ” 再到 “ 樂知 ” 。 ? ? ——蘇霍姆林斯基 2020/6/16 35 ? 激情課堂的氣氛營造來自于 教師的激情發(fā)揮。 2020/6/16 33 激情 ——“激”情 ? 教師 在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的 激情 有兩層含義：一是對(duì) 學(xué)生 愛心；二是對(duì)自己所教的專業(yè)有 “ 求知興趣 ” 和 “ 求知信仰 ” 。其中《 泰晤士報(bào) 》 記者問到有關(guān)總理個(gè)人的問題引起了多方關(guān)注：你在晚上睡覺之前最喜歡讀什么書？掩卷之后，有哪些問題常使你難以入眠？而總理的旁征博引的精彩回答再次含蓄而精辟地向全世界展示他心憂天下的政治情懷： “ 有兩種東西，我對(duì)它們的思考越是深沉和持久，它們?cè)谖倚撵`中喚起的驚奇和敬畏就會(huì)日新月異，不斷增長(zhǎng)，這就是我頭上的星空與心中的道德定律。 年輕人記憶力好，對(duì)古文經(jīng)典可擇其精華，下決心背出二三十個(gè)長(zhǎng)段 ，比如 《 岳陽樓記 》 、 《 滕王閣序 》 、 《 愛蓮說 》 、 《 將進(jìn)酒 》 、岳飛的 《 滿江紅 》 和 《 大觀樓長(zhǎng)聯(lián) 》等，從頭到尾背下來，一氣呵成，今后就可運(yùn)用自如，終生受益。 2020/6/16 28 語言素材的積累與 背誦 ? 一篇文章，背熟以后，它的語匯、句式就可以化為讀者自己的語言儲(chǔ)備，一旦需要用的時(shí)候，就可以自然地傾瀉于筆端，成章于口頭。 2020/6/16 24 （二） 給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空： 先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教。 2020/6/16 21 ? 我逐漸轉(zhuǎn)變思路，不再以教材為中心，而是利用教材，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè) 學(xué)科學(xué)習(xí)的氛圍 ， 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。 要讓學(xué)生在類似于 “ 拋秧 ” 的具有發(fā)展空間的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，我們就應(yīng)該提倡：順其自然，不教而教 。 ※ 2020/6/16 19 ? 類比到教育上，我們現(xiàn)在正在做著類似插秧密植的工作。這樣做，帶來了豐收。 2020/6/16 16 ● “新課程改革的本質(zhì)是什么 ?” 列寧 :把屬于人民的東西還給人民 —— 把屬于學(xué)生的東西（ 學(xué)習(xí)權(quán) ）還給學(xué)生 新課程改革的本質(zhì) ● “蘇維埃政權(quán)的本質(zhì)是什么 ?” 2020/6/16 17 三、怎樣實(shí)現(xiàn)把 學(xué)習(xí)權(quán) 真正 還給學(xué)生？ (一 ) 轉(zhuǎn)變觀念，解放思想：由 “ 迷信講授 ‘ 、偏好灌輸 ” “ 相信學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)好 ” （二） 給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)空。 2020/6/16 15 ? 按照聯(lián)合國教科文組織的解釋，所謂 學(xué)習(xí)權(quán) ，是指每個(gè)人天生就有的 “ 閱讀、寫作的權(quán)利，提問、深思的權(quán)利，想象、創(chuàng)造的權(quán)利，讀懂自身世界和書寫自己歷史的權(quán)利，分享教育資源的權(quán)利，發(fā)展每一個(gè)人的智慧以及所在集體的智慧的權(quán)利 ” 。 ” “ 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革有許多新的追求、新的突破。廣大中小學(xué)校正發(fā)生著悄然無聲又積極本質(zhì)的變化。 2020/6/16 10 ? 教育部副部長(zhǎng)陳小婭指出： ““ 改革實(shí)踐表明，這項(xiàng)涉及上千萬教師的深刻變革，在迅速而有序的進(jìn)程中基本上做到了 平穩(wěn)、健康。 2020/6/16 7 推進(jìn)課程改革的基本策略： 積極、穩(wěn)健 ，要有打“ 持久戰(zhàn) ” 的思想準(zhǔn)備。 幾個(gè)基本觀點(diǎn) 2020/6/16 4 教育是 傳承性 的事業(yè)，有較為系統(tǒng)、完整的歷史發(fā)展鏈條。 2020/6/16 3 繼承 優(yōu)秀傳統(tǒng)和發(fā)展創(chuàng)新 是教育長(zhǎng)河中的兩個(gè)永恒的主題。 一則寓言： 隱喻 —— 一些教師在眼花繚亂的 “新理念”中迷失了自我 2020/6/16 6 教育又是 創(chuàng)新 的事業(yè)，課程改革的過程是教育思想完善、發(fā)展的過程，應(yīng)當(dāng)放眼世界，吸取全世界最先進(jìn)的思想營養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育 超越和引領(lǐng)時(shí)代的功能。教育部于 2020年10月在南京召開了義務(wù)教育階段基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)，對(duì)我國九年基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行了初步總結(jié)。借用葉瀾教授的話說 :?這場(chǎng)改革攪
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