【正文】 這個調查研究很重要。 【示例】 1. 啊 , 是誰 , 這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到我的耳畔 ? 是誰 , 這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明 ? 是一個青年人。正確地運用設問手法 , 能引人注意 , 啟發(fā)思考 。該游記無疑以描寫為主 , 而描寫得成功與否 , 則要看學生是否抓住了景物特征 , 是否把握了描寫的角度和層次。恰巧現(xiàn)在正是秋天 , 同學們告別了原來就讀的學校 , 踏進了高中的新校園 , 那么 , 你對新校園的一樓一亭、一草一木是否有所觀察呢 ? 請對新校園進行觀察 , 寫一篇 30 0 字左右的校園游記。 7. 這首詞與一般寫秋的詩文相比 , 所抒發(fā)的情感有什么不同 ? 【思路 點撥】 回憶古今中外一般文人書寫秋天的詩文 , 分析這些詩文普遍的情感基調 , 再通過這首詞的內容 , 特別是所選擇的意象來分析作者的情感。如?萬山紅遍?與?漫江碧透?主要是顏色的對比 。用?擊?而不用?飛? , 準確地形容出雄鷹矯健飛騰的雄姿 。 6. 本詞除了情景交融的藝術特色之外 , 在寫法上還有什么特點 ? 【思路點撥】 可以從語言運用、修辭手法等方面進行分析。以一?憶?字總起 , 點明下闋都是?憶往昔?的內容。?看?字領起所寫的景物 , 正表現(xiàn)了詞人高瞻遠矚 , 具有洞察一切的深邃的政治眼光 , 在生機盎然、色彩斑斕的大自然面前 , 詞人發(fā)出了?萬類霜天競自由?的贊嘆 , 充溢著積極向上的革命精神和對美好前景的無限憧憬。 5. 通過這首詞 , 你能看到怎樣的詞人形象 ? 【思路點撥】 詞人的形象屬詩文描寫的形象之一 , 或虛或實。 4. 賞析本詞最后三句。 ?激揚文字?是說自己和同志們所寫的文章充溢著激昂慷慨的革命精神 。 書生意氣 , 揮斥方遒。 2. 詞的下闋中 , ?憶?字有什么作用 ? 【思路點撥】 可結合上闋中?看?字的作用進行分析。 【思路點撥】 在正確理解句意的基礎上 , 從情感表達、內容結構等方面分析。 漫江碧透 , 百舸爭流。激揚 , 激濁揚清 , 抨擊惡濁的 , 褒揚清明的。崢嶸 : 不平凡 , 不尋常。 ( 3 ) ① 意志和氣概 。 ) [ 自我核對 ] 沁人心脾 / 分泌 雄鷹 / 贗品 攜手 / 雋永 稠密 / 倜儻 3. 查字典 , 解釋下列詞語。 n ) 攜 ( xi 227。 2. 為下面的形近字組詞。 ① 橘．子 ( ) ② 寥．廓 ( ) ③ 遒．勁 ( ) ④ 百 舸．爭流 ( ) ⑤ 浪 遏．飛舟 ( ) [ 自我核對 ] ① j 3. ?意象?是我國古典美學中的一個術語 , 詩歌的意象是詩人的思想感情與客觀物象的融合。 答 : [ 自我核對 ] 本詞思路可用?立??看??問??憶??記?五個字概括。侯 , 封建社會五等爵位的第二等。同時 , 國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立 , 國民革命政府已在廣州正式成立?！肚邎@春 長沙》一詞 , 正是通過對長沙一帶秋景的描繪 , 以及作者青年時代在長沙的革命斗爭生活的回憶 , 抒發(fā)對國家民族命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、改造舊中國的豪情壯志。毛澤東詩詞記載了偉人近半個世紀的革命生涯 , 有著博大精深的思想內涵。中國共產黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領導人 , 偉大的無產階級革命家、理論家、文學家和書法家。從此 , 具體沉實的歷史使命感構成了他的詩歌旋律。湖南省軍閥趙恒惕暗中派兵趕赴韶山捉拿毛澤東。 結合詞中意象 , 欣賞詞中描繪的畫面。 4. 注意擴展閱讀。 2. 詩歌教學應突出形象性。 2. 抓住關鍵詞語 , 賞析語言的表現(xiàn)力。 2. 結合課文注釋 , 理解全詞大意 , 理清詞的思路和情感脈絡。第 1 課 沁園春 長沙 1. 了解詞的一些體裁知識。 1. 回憶已學詞作 , 進一步了解詞的相關知識。 1. 理解詞作情景交融的表現(xiàn)手法。要求學生借助注釋和工具書 , 讀準字音 , 讀懂字面意思 , 突破文字障礙。本詞押韻、字數(shù)、平仄都有講究 ,韻律感強 , 教學中要加強誦讀 , 讓學生在誦讀中加深對這首詞的思想感情的理解。第一課時 , 了解作者和寫作背景 。 教師介紹 : 1925 年 , 毛澤東在韶山發(fā)動農民運動。在這首《沁園春 長沙》中 , 他似乎為過去的書生意氣畫上了一個句號 —— 他告別了純粹抒寫個人情感的寫作時代。 18 93 年 12 月 26 日出生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農民家庭 , 1 976 年 9 月 9 日在北京逝世。毛澤東不提倡舊體詩 , 但擅長舊體詩詞創(chuàng)作 , 發(fā)表了五十余首詩詞。 ?長沙? , 是詞的題目 , 也顯示了詞的內容。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。 萬戶侯 食邑萬戶以上 , 號稱?萬戶侯? ( 漢代侯爵最高的一層 , 其中衛(wèi)青與霍去病是典型代表 ), 后來泛指高官貴爵。 1. 反復誦讀這首詞 , 結合關鍵詞語 , 理清全詞行文思路。 2. 這首詞描繪了哪幾幅畫面 ? 答 : [ 自我核對 ] 描繪了四幅畫面 : 獨立 寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。 1. 給下列加點的字注音。 ④ g ě ⑤ 226。 ) 鷹 ( y ī n ɡ ) 贗 ( y 224。 u ) 倜 ( t 236。強調高遠。 ( 4 ) 形容不平凡的年月。 ( 7 ) 寫出激濁揚清的文章。 ?看萬山紅遍 , 層林盡染 。 1. ?悵寥廓 , 問蒼茫大地 , 誰主沉浮 ? ?在全詞中有何作用 ? 請簡要分析。這首詞上闋寫景抒情 , 下闋追憶往事 , 而以一設問 , 引出了下闋對同學少年豪情壯志的敘寫 , 從而把上下闋貫串起來。 3. 簡要分析?恰同學少年 , 風華正茂 。 【與你交流】 句中的?指點?是評論