【正文】 未來(lái)的社會(huì)中所扮演的角色與影響。 ? 3日本實(shí)施新教學(xué)大綱 ? 日本政府關(guān)注信息教育是從 80年代開(kāi)始的，當(dāng)時(shí)政府出資給學(xué)校設(shè)置計(jì)算機(jī)、購(gòu)置教學(xué)軟件。 ? 標(biāo)志性口號(hào)： 網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)。 ? 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)逐步深入教育領(lǐng)域，并形成一門新的、獨(dú)立的學(xué)科。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的緊密結(jié)合， “ 信息高速公路 ” 的建立，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，標(biāo)志著未來(lái)人類社會(huì)將是網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)。 簡(jiǎn)而言之，經(jīng)濟(jì)全球化是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球性跨國(guó)化和依存性融合化 .經(jīng)濟(jì)全球化的結(jié)果是教育的全球化，它給教育提供了難得的機(jī)遇，也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這是一個(gè)相互作用、相互促進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程，以教育現(xiàn)代化保證社會(huì)現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在推進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化的過(guò)程中促進(jìn)教育現(xiàn)代化。 ? (3)使學(xué)習(xí)者掌握信息技術(shù)教學(xué)的方法和技巧，練好扎實(shí)的基本功，有效地進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)課作為新設(shè)學(xué)科，尚未普及，任課教師數(shù)量少，學(xué)厲力層次不高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，人們對(duì)有實(shí)際指導(dǎo)作用的教材教法研究成果翹首以待。根據(jù)教育部的部署，將逐步在全國(guó)的中小學(xué)中開(kāi)設(shè)‘‘ 中小學(xué)信息技術(shù) ” 課，并在全國(guó)部分高等院校開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)或培訓(xùn)中小學(xué)信息技術(shù)課的專任教師。為此，應(yīng)高度重視信息技術(shù)與其它課程整合。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，應(yīng)特別重視基本原理、基本方法的學(xué)習(xí)。 ? 教育質(zhì)量評(píng)價(jià)觀念的變革趨勢(shì)呈現(xiàn)特點(diǎn) ： ? ①重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)變； ? ②重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化； ? ③強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化； ? ④強(qiáng)調(diào)參與和互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化； ? ⑤注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。在促進(jìn)人的發(fā)展過(guò)程中，樹(shù)立全面發(fā)展、全體發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和國(guó)際化。 二、信息時(shí)代的主要特征 的廣泛應(yīng)用是信息時(shí)代的最顯著特征 是信息時(shí)代的最重要的生產(chǎn)要素 是信息時(shí)代的生命線 /協(xié)作 是信息時(shí)代的主要生存與發(fā)展方式 工具時(shí)代 農(nóng)業(yè)時(shí)代 工業(yè)時(shí)代 信息時(shí)代 大致時(shí)間 250萬(wàn)年 公元前 4000公元1763 17631970 19712100 1950年代萌發(fā)， 90年代進(jìn)入 典型特征 工具制造革命 沒(méi)有文字 原始文化 原始社會(huì) 原始經(jīng)濟(jì) 農(nóng)業(yè)革命 文字和國(guó)家 奴隸制和封建制 農(nóng)業(yè)社會(huì) 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì) 工業(yè)革命 機(jī)械化 電氣化 工業(yè)社會(huì) 工業(yè)經(jīng)濟(jì) 知識(shí)革命 知識(shí)化 網(wǎng)絡(luò)化 知識(shí)社會(huì) 知識(shí)經(jīng)濟(jì) 三、信息時(shí)代教育觀念的變革 一的教育價(jià)值觀。它是一種人 —機(jī) —人，人機(jī)協(xié)作、人為主、機(jī)為輔的信息時(shí)代特有的教育方式。 （ 3）信息素養(yǎng) ? 培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，特別是信息能力，是信息化教育的重要目標(biāo)。情商為主教育觀 對(duì)信息化教育影響較大、較直接的現(xiàn)代教育思想，主要是 6種現(xiàn)代教育觀： （ 1）現(xiàn)代教育思想和理論 ? ① 現(xiàn)代教育思想 。創(chuàng)新教育觀 雙主體教育觀 ② 現(xiàn)代教育理論 ③ 現(xiàn)代教育思想和理論的基本精神 它的基本精神是 a:革除傳統(tǒng)教育的 6個(gè)弊端 : ? 忘了學(xué)生； ? 忘了能力的培養(yǎng)； ? 忽視現(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用； ? 忽視教學(xué)中的非智力因素； ? 上課與謀生不搭界； ? 教學(xué)上的注入灌輸死記硬背法 4個(gè)重心轉(zhuǎn)移和 4個(gè)最佳結(jié)合 從以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，力求做到教與學(xué)的最佳結(jié)合； 從以知識(shí)為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以能力為重心，力求做到知識(shí)與能力的最佳結(jié)合； 從以傳統(tǒng)教學(xué)媒體為重心，逐漸轉(zhuǎn)移到以現(xiàn)代教學(xué)媒體為重心，力求做到傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體的最佳結(jié)合； 從以接受學(xué)習(xí)為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為重心，力求做到接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合 （ 2）現(xiàn)代信息技術(shù) ? 教育中應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是三種技術(shù)：①現(xiàn)代媒體技術(shù)，即教育教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)代技術(shù)手段，也就是現(xiàn)代教育媒體，是一種物化形態(tài)的技術(shù)； ? ②現(xiàn)代媒傳技術(shù)，即運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的方法，也就是媒傳教學(xué)法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)； ? ③教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)，即優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，也就是教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種應(yīng)用廣泛的智能形態(tài)的技術(shù)。 （ 4）教育方式 信息化教育是屬于現(xiàn)代教育范疇的一種新的教育方式。 ③交互性。 確立以人的發(fā)展來(lái)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的觀念，改變以往片面強(qiáng)調(diào)教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值取向。 （ 1）從 3R素養(yǎng)走向 3T素養(yǎng)： 3R素養(yǎng)指讀（ reading） 寫(xiě)（ writing）、算（ Arithmetic）；信息時(shí)代更加強(qiáng)調(diào) 3T素養(yǎng) ,指技術(shù)運(yùn)算（ technology）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作（ teaming） 遷移能力 (transference). (2)掌握基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的技術(shù) (3) 具備相應(yīng)的生存與發(fā)展技能 信息時(shí)代的基本生存技能 7個(gè)基本技能 所包含的技能 批判性思維與行動(dòng)（ critical Thinking and doing) 問(wèn)題解決、研究、分析、項(xiàng)目管理等 創(chuàng)新（ Creativity） 新知識(shí)的創(chuàng)新、 “ 至善至美 ” 的設(shè)計(jì)方案、講故事的藝術(shù)性等 協(xié)作（ Collaboration） 合作、協(xié)商、達(dá)成共識(shí)、團(tuán)體構(gòu)建等 跨文化理解（ Cross cultural Understanding) 超民族間 的隔閡，跨民族的知識(shí)和組織文化 傳播 (Communication) 制作信息、有效地使用媒體 計(jì)算機(jī)素養(yǎng) (puting) 有效地使用電子信息和知識(shí)工具 生涯與學(xué)會(huì)自立 (Career Learning Selfreliance) 處理變化、終身學(xué)習(xí)和生涯調(diào)適 ? 傳統(tǒng)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方法存在的問(wèn)題： ? ①評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)多倚重學(xué)科或課本知識(shí)，忽視了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的考察； ? ②評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值； ? ③評(píng)價(jià)方法仍以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，過(guò)多倚重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評(píng)價(jià)思想的、質(zhì)性的評(píng)價(jià)手段與方法； ? ④評(píng)價(jià)主體基本上沒(méi)有形成教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式； ? ⑤評(píng)價(jià)重心過(guò)于關(guān)注結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，沒(méi)有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，不能很好地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)信息科學(xué)的基本理論、方法和技能有一定學(xué)習(xí)和掌握。 ? （ 2） 與其它學(xué)科的整合 ? 學(xué)校中的信息技術(shù)教育不應(yīng)只限于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)將信息技術(shù)教育貫穿到黨校教育的各個(gè)方面，特別是其它課程的教學(xué)過(guò)程中。 研究的意義 ? （ 1）理論意義 ? “ 信息技術(shù)教育已成為科學(xué)文化教育的重要組成部分，它對(duì)適應(yīng) 21世紀(jì)的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者，具有重要的意義。教材教法研究應(yīng)該而且必須有助于教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的解決。 ? (2)使學(xué)習(xí)者以所學(xué)的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、學(xué)習(xí)論和教學(xué)論等學(xué)科理論為指導(dǎo)，分析 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 (試行 )》 和 《 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn) )》 ，進(jìn)行教材和教法的研究。 5. 信息技術(shù)教材教法的研究方法 ? ? ? ? ? 5.“三論 ” 研究法 所謂 “ 三論 ” ，是指系統(tǒng)論、控制論和信息論 ? 三、中國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展 ? ? 教育面向現(xiàn)代化，是 21世紀(jì)教育的首要目標(biāo)和主要任務(wù)，一方面，教育要為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，另一方面，教育自身要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。它包括生產(chǎn)的全球化、貿(mào)易的全球化、金融的全球化等等。 3．信息技術(shù)教育是社會(huì)信息化的需要 ? 現(xiàn)今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪， 21世紀(jì)將全面進(jìn)入信息時(shí)代。教育教學(xué)方式將由長(zhǎng)期低水平的勞動(dòng)密集型向應(yīng)用高科技的智力密集型轉(zhuǎn)變，其影響將及到教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育過(guò)程、教育管理、師生關(guān)系乃至整個(gè)人才培養(yǎng)模式等各個(gè)層面，其中一個(gè)最重要方面就是學(xué)習(xí)方式將產(chǎn)生深刻的變化 “學(xué)習(xí)的革命 ” 。 ? 標(biāo)志性口號(hào)： 計(jì)算機(jī)輔助教育。 2英國(guó)的信息與通訊技術(shù)教育發(fā)展概況 通過(guò)教學(xué)盡力促進(jìn)學(xué)生能利用 IT技術(shù)工具探究