【正文】 培養(yǎng)，應(yīng)特別重視學(xué)生以信息技術(shù)的方法，解決實際問題能力的培養(yǎng)。 四、信息時代學(xué)習(xí)方式的變革 五、信息時代師生角色的轉(zhuǎn)變 變化 （ 1）做學(xué)生的導(dǎo)師 （ 2）意義建構(gòu)的促進(jìn)者 （ 3）信息咨詢者 （ 4）團(tuán)隊協(xié)作者 （ 5）課程開發(fā)者 （ 6）學(xué)術(shù)顧問者 （ 7）研究者 （ 8）學(xué)習(xí)者 色提出了轉(zhuǎn)變的要求 （ 1）主動的學(xué)習(xí)者 （ 2）建構(gòu)的學(xué)習(xí)者 （ 3）協(xié)作學(xué)習(xí)者 （ 4）意圖學(xué)習(xí)者 （ 5）交流學(xué)習(xí)者 （ 6）情景學(xué)習(xí)者 （ 7）反思學(xué)習(xí)者 ? 學(xué)校中的信息技術(shù)教育包括兩個方面： ? （ 1） 信息技術(shù)課 ? 為了培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)校教育中，應(yīng)開設(shè)信息技術(shù)課（也可稱信息系統(tǒng)基礎(chǔ)、信息科學(xué)基礎(chǔ)）。因此 ,教育必須走民主化、終身化、多樣化、個性化、國際化。 價觀。 現(xiàn)代教育 思想和理論 現(xiàn)代 信息技術(shù) 信息化 教育 信息 技術(shù) 視聽技術(shù) 計算機(jī)技術(shù) 整合技術(shù) ? （ 1）五化 ①教育信息顯示多媒化 ②教育信息處理數(shù)字化 ③教育信息存儲光盤化 ④教育信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化 ⑤教育信息管理智能化 (2）三性 ①開放性。信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德等。四大支柱教育觀 其基本觀點是：教育要適應(yīng)未來世界的發(fā)展，必須圍繞 4種基本學(xué)習(xí)來重新設(shè)計、重新組織。素質(zhì)教育觀 信息化教育的概念 一、信息化教育的定義和特征 信息化教育 就是在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，主要運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。終身教育觀 這 4種基本學(xué)習(xí)是：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生存。 ? 信息能力主要是 8種能力：運用信息工具、獲取信息、處理信息、生成信息、創(chuàng)造信息、發(fā)揮信息效益、信息協(xié)作和信息免疫能力。 ②非線性。 一的教育價值觀。 信息時代對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，這種要求體現(xiàn)在與信息技術(shù)相關(guān)的知識、能力、情感和態(tài)度方面。課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)的要求決定。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機(jī)器的操作、具體軟件的使用更為重要。 ? 研究實行信息技術(shù)教育目標(biāo)的最佳教育內(nèi)容、課程體系及教學(xué)要求 ? 研究信息技術(shù)教學(xué)的觀念、貴了、原則、模式、方法和教學(xué)設(shè)計 ? 研究信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點，以及指導(dǎo)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的原則和意義和方法 ? 研究新形勢下對信息技術(shù)教師的素質(zhì)和人格要求 第一章 信息時代的新課程 — 信息技術(shù)課程 ? 一、信息技術(shù)教材教法研究的目的與意義 ? 研究目的 “ 通過對 “ 中小學(xué)信息技術(shù) ” 課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模塊、教學(xué)特點和基本原則、教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)工作、教學(xué)的基本類型、教學(xué)評價、教學(xué)研究與論文撰寫，智力、能力與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校計算機(jī)房的建設(shè)及管理等的研究，探索總結(jié) 《 中小學(xué)信息技術(shù) 》 課的學(xué)科教學(xué)規(guī)律，解決 “ 為什么教，為什么學(xué)；教什么，學(xué)什么；如何教，如何學(xué)；教得怎樣，學(xué)得怎樣 ” ，即準(zhǔn)備過程、教學(xué)過程和評價過程等教學(xué)問題，完善、豐富和發(fā)展信息技術(shù)教材教法理論，在理論和實踐上探索人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具有中國特色的、適應(yīng)信息時代和經(jīng)濟(jì)全球化需要的信息技術(shù)教材教法課程體系，為 “ 中小學(xué)信息技術(shù) ” 課的教學(xué)提供理論支撐和實踐指導(dǎo)，指導(dǎo) “ 中小學(xué)信息技術(shù) ” 課的教學(xué)實踐，推動我國中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及與發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面建設(shè)小康社會，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，開創(chuàng)有中國特色社會主義新局面作出貢獻(xiàn) ” 。 （ 2）實踐意義 ? 教材教法屬于教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等在具體學(xué)科教學(xué)中的綜合應(yīng)用學(xué)科。 ? ? ? ? ? ? 4. 信息技術(shù)教材教法的研究對象與任務(wù) ? ? ? ? ? ? ? 研究范圍包括下面 3個方面： ? ①信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)理論 ? ②信息技術(shù)的教材 ? ③信息技術(shù)教材教法 、信息技術(shù)教材教法研究的任務(wù) ? (1)使學(xué)習(xí)者了解和掌握信息技術(shù)教育在中小學(xué)不同層次中的教育目標(biāo)，并能對中小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容進(jìn)行深度和廣度的研究。 ? (5)使學(xué)習(xí)者牢固樹立專業(yè)思想，熱愛信息技術(shù)教育事業(yè)，并善于運用唯物辯證法指導(dǎo)教育實踐，不斷總結(jié)和豐富信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗。 2．信息技術(shù)教育是經(jīng)濟(jì)全球化的需要 ? 經(jīng)濟(jì)全球化是指世界各國經(jīng)濟(jì)在生產(chǎn)、交換、分配、消費環(huán)節(jié)的跨國化趨勢，是生產(chǎn)能 力存量在全球范圍內(nèi)的轉(zhuǎn)移活動。因此，我們要樹立教育國中小學(xué)信息技術(shù)教材教法際化的觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，重視能力培養(yǎng)，加強(qiáng)人力資源的能力建設(shè)，大力實施人才發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為培養(yǎng)和造就一大批與國家經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。因此，面向未來的教育首先必須為迎接信息社會的教育變革作好準(zhǔn)備。 ? 標(biāo)志性口號： 程序設(shè)計是第二文化。其主要內(nèi)容是：要求到 2023年使每間教室和圖書館連通國際互聯(lián)網(wǎng)（ Inter）；確保每一兒童能夠用上現(xiàn)代多媒體計算機(jī)、都能用電子郵件；給所有教師以培訓(xùn)，要求他們能夠像使用黑板那樣自如地使用計算機(jī)；每所學(xué)校都能獲得優(yōu)秀的課程教學(xué)軟件，并且增加高質(zhì)量教育內(nèi)容的享用，鼓勵教師使用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué) 。 ? 4法國實施 “ 多媒體教學(xué)發(fā)展計劃 ? 計劃從幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)繪圖與操作；小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用電子信箱，高年級學(xué)生學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器；初中生學(xué)習(xí)在因特網(wǎng)上操作等。 ? 3日本中小學(xué)信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)分析 ? 日本信息教育的課程目標(biāo)，注重的是信息處理能力的培養(yǎng)，對于信息技術(shù)的基本操作沒有過多地涉及和測量，反映其信息技術(shù)教育的人文化的特點。 ? 加工信息的能力 ? 能夠?qū)⑿畔⑦M(jìn)行綜合，整理、組織、存儲。 167。 ? 。 中小學(xué)信息技術(shù)課程的地位與作用 根據(jù)教育部門的規(guī)定，從 2023年起，信息技術(shù)課程將逐步成為全國普通中學(xué)的一門必修課，列入畢業(yè)考試科目，并要求在基礎(chǔ)教育的改革中把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力放在重要位置。 4）信息技術(shù)課程是一門獨立的知識性與技能性相結(jié)合 的基礎(chǔ)性學(xué)科，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。 三個層次： 中學(xué)信息學(xué)課程分為普通教育的基本水平課程、普通教育的高級水平課程和職業(yè)性教育的高級水平 3 個層次。 各階段的具體教學(xué)目標(biāo)如下 ? 課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo) ? 中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù) ：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。 ? 在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 (2) 初步了解計算機(jī)基本工作原理 ， 學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活直接相關(guān)的工具和軟件 。 高中階段： (1) 使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識 ， 較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展 變化及其對工作 、 社會的影響 。 (4) 培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 、 探討的能 力 ， 以及在實際生活中應(yīng)用的能力 。 (8) 樹立正確的科學(xué)態(tài)度 ， 自覺地按照法律和道德行為使用信息 技術(shù) ， 進(jìn)行與信息有關(guān)的活動 。 4）教學(xué)目標(biāo)的要求應(yīng)當(dāng)與課程地位、課時安排相對應(yīng) 。 2）類別：現(xiàn)代課程理論將課程分為兩大類，一類是學(xué)科課程，另一類是活動課程 。 教學(xué)大綱 ：是根據(jù)教學(xué)計劃規(guī)定具體課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、知識和技能的廣度與深度，學(xué)科 的體系和結(jié)構(gòu)，教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)方法等的教學(xué)指導(dǎo)文件。 教科書： 是教學(xué)大綱的具體化，又是教材的主要表現(xiàn)形式，是教師教、學(xué)生學(xué)的主要材料。 ? 。 ? 。 ? 依據(jù)。 ? 。 。 第二，要建立起學(xué)科課程和活動課程相結(jié)合的課程體系。 既有對學(xué)生的學(xué)和發(fā)展的評價，也有對教師教的評價。 ? (2）過程與方法方面 —— 核心素養(yǎng)，根據(jù)實際需要，選擇和熟練使用信息技術(shù)，獲取、加工、管理、表達(dá)與交流信息，來解決實際問題的能力。 討論：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)過程 ,