【正文】 ? 一、信息技術(shù)教材教法研究的目的與意義 ? 研究目的 “ 通過(guò)對(duì) “ 中小學(xué)信息技術(shù) ” 課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模塊、教學(xué)特點(diǎn)和基本原則、教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)手段、教學(xué)工作、教學(xué)的基本類(lèi)型、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究與論文撰寫(xiě)，智力、能力與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校計(jì)算機(jī)房的建設(shè)及管理等的研究，探索總結(jié) 《 中小學(xué)信息技術(shù) 》 課的學(xué)科教學(xué)規(guī)律，解決 “ 為什么教，為什么學(xué)；教什么，學(xué)什么；如何教，如何學(xué)；教得怎樣，學(xué)得怎樣 ” ，即準(zhǔn)備過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)過(guò)程等教學(xué)問(wèn)題，完善、豐富和發(fā)展信息技術(shù)教材教法理論，在理論和實(shí)踐上探索人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建具有中國(guó)特色的、適應(yīng)信息時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化需要的信息技術(shù)教材教法課程體系，為 “ 中小學(xué)信息技術(shù) ” 課的教學(xué)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，指導(dǎo) “ 中小學(xué)信息技術(shù) ” 課的教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及與發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)有中國(guó)特色社會(huì)主義新局面作出貢獻(xiàn) ” 。 研究的意義 ? （ 1）理論意義 ? “ 信息技術(shù)教育已成為科學(xué)文化教育的重要組成部分，它對(duì)適應(yīng) 21世紀(jì)的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才和勞動(dòng)者，具有重要的意義。根據(jù)教育部的部署，將逐步在全國(guó)的中小學(xué)中開(kāi)設(shè)‘‘ 中小學(xué)信息技術(shù) ” 課，并在全國(guó)部分高等院校開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)或培訓(xùn)中小學(xué)信息技術(shù)課的專(zhuān)任教師。根據(jù)師范教育的特點(diǎn)，學(xué)科教材須有相應(yīng)的教材教法與之配合，才能構(gòu)成該學(xué)科完整的教育課程 ” 。 （ 2）實(shí)踐意義 ? 教材教法屬于教育學(xué)、心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等在具體學(xué)科教學(xué)中的綜合應(yīng)用學(xué)科。教材教法研究應(yīng)該而且必須有助于教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的解決。信息技術(shù)課作為新設(shè)學(xué)科，尚未普及，任課教師數(shù)量少，學(xué)厲力層次不高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，人們對(duì)有實(shí)際指導(dǎo)作用的教材教法研究成果翹首以待。 信息技術(shù)教材教法的概念與特點(diǎn) ? ? “ 中小學(xué)信息技術(shù) ” 教材教法是研究中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方式、方法和手段的科學(xué)，是信息技術(shù)科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、哲學(xué)等諸多學(xué)科相互結(jié)合而產(chǎn)生的邊緣性、綜合性學(xué)科，是隨著信息技術(shù)的發(fā)展、應(yīng)用而發(fā)展、完善的一門(mén)新學(xué)科。 ? ? ? ? ? ? 4. 信息技術(shù)教材教法的研究對(duì)象與任務(wù) ? ? ? ? ? ? ? 研究范圍包括下面 3個(gè)方面： ? ①信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)理論 ? ②信息技術(shù)的教材 ? ③信息技術(shù)教材教法 、信息技術(shù)教材教法研究的任務(wù) ? (1)使學(xué)習(xí)者了解和掌握信息技術(shù)教育在中小學(xué)不同層次中的教育目標(biāo)，并能對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容進(jìn)行深度和廣度的研究。 ? (2)使學(xué)習(xí)者以所學(xué)的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、課程論、學(xué)習(xí)論和教學(xué)論等學(xué)科理論為指導(dǎo)，分析 《 中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要 (試行 )》 和 《 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn) )》 ，進(jìn)行教材和教法的研究。 ? (3)使學(xué)習(xí)者掌握信息技術(shù)教學(xué)的方法和技巧，練好扎實(shí)的基本功，有效地進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 ? (4)使學(xué)習(xí)者掌握指導(dǎo)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的規(guī)律和原則，在教學(xué)工作中科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以取得優(yōu)異的教學(xué)效果。 ? (5)使學(xué)習(xí)者牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)思想，熱愛(ài)信息技術(shù)教育事業(yè)，并善于運(yùn)用唯物辯證法指導(dǎo)教育實(shí)踐，不斷總結(jié)和豐富信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 5. 信息技術(shù)教材教法的研究方法 ? ? ? ? ? 5.“三論 ” 研究法 所謂 “ 三論 ” ，是指系統(tǒng)論、控制論和信息論 ? 三、中國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展 ? ? 教育面向現(xiàn)代化，是 21世紀(jì)教育的首要目標(biāo)和主要任務(wù)，一方面，教育要為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，另一方面，教育自身要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。這是一個(gè)相互作用、相互促進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程，以教育現(xiàn)代化保證社會(huì)現(xiàn)代化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在推進(jìn)社會(huì)現(xiàn)代化的過(guò)程中促進(jìn)教育現(xiàn)代化。這就是教育面向現(xiàn)代化戰(zhàn)略思想的基本內(nèi)容。 2．信息技術(shù)教育是經(jīng)濟(jì)全球化的需要 ? 經(jīng)濟(jì)全球化是指世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)在生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)環(huán)節(jié)的跨國(guó)化趨勢(shì)，是生產(chǎn)能 力存量在全球范圍內(nèi)的轉(zhuǎn)移活動(dòng)。它包括生產(chǎn)的全球化、貿(mào)易的全球化、金融的全球化等等。 簡(jiǎn)而言之，經(jīng)濟(jì)全球化是指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球性跨國(guó)化和依存性融合化 .經(jīng)濟(jì)全球化的結(jié)果是教育的全球化，它給教育提供了難得的機(jī)遇，也帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，需要的是國(guó)際化、復(fù)合型、創(chuàng)造性的人才。因此，我們要樹(shù)立教育國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教材教法際化的觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，重視能力培養(yǎng)，加強(qiáng)人力資源的能力建設(shè)，大力實(shí)施人才發(fā)展戰(zhàn)略，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為培養(yǎng)和造就一大批與國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。 3．信息技術(shù)教育是社會(huì)信息化的需要 ? 現(xiàn)今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪， 21世紀(jì)將全面進(jìn)入信息時(shí)代。計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)的緊密結(jié)合， “ 信息高速公路 ” 的建立，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，標(biāo)志著未來(lái)人類(lèi)社會(huì)將是網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)在改變?nèi)祟?lèi)生存和生活方式的同時(shí)，也使未來(lái)的教育教學(xué)方式發(fā)生了深刻的變革。因此，面向未來(lái)的教育首先必須為迎接信息社會(huì)的教育變革作好準(zhǔn)備。教育教學(xué)方式將由長(zhǎng)期低水平的勞動(dòng)密集型向應(yīng)用高科技的智力密集型轉(zhuǎn)變，其影響將及到教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育過(guò)程、教育管理、師生關(guān)系乃至整個(gè)人才培養(yǎng)模式等各個(gè)層面，其中一個(gè)最重要方面就是學(xué)習(xí)方式將產(chǎn)生深刻的變化 “學(xué)習(xí)的革命 ” 。 ? 隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)逐步深入教育領(lǐng)域，并形成一門(mén)新的、獨(dú)立的學(xué)科。我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育經(jīng)歷 3個(gè)階段，掀起三次浪潮，目前方興未艾，迅猛發(fā)展。 ? 標(biāo)志性口號(hào)： 程序設(shè)計(jì)是第二文化。 ? 標(biāo)志性口號(hào)： 計(jì)算機(jī)輔助教育。 ? 標(biāo)志性口號(hào)： 網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)。 ? 2023年教育部頒布了 《 普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn) )》 ，標(biāo)志著信息技術(shù)成為普通高中階段一個(gè)獨(dú)立的科目，標(biāo)志著信息技術(shù)教育得到了本次課程改革的肯定，標(biāo)志著信息技術(shù)課程的地位得到了確認(rèn)；信息技術(shù)和通用技術(shù)分別作為技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)科目，標(biāo)志著信息技術(shù)既歸類(lèi)于技術(shù)領(lǐng)域，又不同于一般的技術(shù) 四、我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育存在問(wèn)題與發(fā)展思路 ? ? ? ? ? ? 農(nóng)村信息技術(shù)教育面臨六大問(wèn)題 ?1. “書(shū)”的問(wèn)題 ( 課本教材，軟件教材 ) ?2. “教”的問(wèn)題 （專(zhuān)業(yè)技能、更新能力、科研能力、教學(xué)評(píng)估） ?3. “錢(qián)”的問(wèn)題 ?4. “學(xué)”的問(wèn)題 ?5. “網(wǎng)”的問(wèn)題 ?6. “用”的問(wèn)題 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二節(jié) 國(guó)外中小學(xué)信息技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo) ? 一、 國(guó)外信息技術(shù)教育概況 ? 1美國(guó)實(shí)施 “ 教育技術(shù)行動(dòng) ” 綱領(lǐng) ? 通過(guò)技術(shù)提高教育，每個(gè)孩子都不能掉隊(duì)。其主要內(nèi)容是：要求到 2023年使每間教室和圖書(shū)館連通國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（ Inter）；確保每一兒童能夠用上現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)、都能用電子郵件；給所有教師以培訓(xùn)，要求他們能夠像使用黑板那樣自如地使用計(jì)算機(jī)；每所學(xué)校都能獲得優(yōu)秀的課程教學(xué)軟件，并且增加高質(zhì)量教育內(nèi)容的享用，鼓勵(lì)教師使用新技術(shù)進(jìn)行教學(xué) 。 2英國(guó)的信息與通訊技術(shù)教育發(fā)展概況 通過(guò)教學(xué)盡力促進(jìn)學(xué)生能利用 IT技術(shù)工具探究、分析、辨別和進(jìn)行有創(chuàng)意的信息加工。 ? 3日本實(shí)施新教學(xué)大綱 ? 日本政府關(guān)注信息教育是從 80年代開(kāi)始的，當(dāng)時(shí)政府出資給學(xué)校設(shè)置計(jì)算機(jī)、購(gòu)置教學(xué)軟件。文部省 1994～ 1999年六年間曾制定過(guò) “ 新設(shè)備計(jì)劃 ” ，提出小學(xué)達(dá)到 2人一臺(tái)，中學(xué)和特殊學(xué)校 1人一臺(tái)的目標(biāo)。 ? 4法國(guó)實(shí)施 “ 多媒體教學(xué)發(fā)展計(jì)劃 ? 計(jì)劃從幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖與操作；小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用電子信箱，高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器；初中生學(xué)習(xí)在因特網(wǎng)上操作等。 二、國(guó)外中小學(xué)信息技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)分析 ? 課程目標(biāo) 是關(guān)于教學(xué)科目標(biāo)所要達(dá)到的目標(biāo)，是通過(guò)教學(xué)所要完成任務(wù)的指標(biāo)體系，也是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)科目中的體現(xiàn)，它反映了教學(xué)的內(nèi)容、方向和性質(zhì)。 ? 1美國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)分析 ? （ 1）讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)產(chǎn)品的組成部分的基本功能和作用； ? （ 2）在發(fā)展解決問(wèn)