學(xué)校精細(xì)化管理的智慧-全文預(yù)覽
【正文】 念成為每名教職工學(xué)生的日常習(xí)慣，內(nèi)化為自身修養(yǎng)，滲透到學(xué)校工作的方方面面。 三、學(xué)校管理精細(xì)化的實(shí)操 ? 辦學(xué)理念的精細(xì)化 ? 教師專業(yè)發(fā)展的精細(xì)化 ? 學(xué)生進(jìn)步的精細(xì)化設(shè)計(jì) ? 名校長(zhǎng)的辦學(xué)思想提煉 ? 校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的密鑰 ?（一）精細(xì)化：辦學(xué)理念 ?案例：一師附小的經(jīng)驗(yàn) ?案例：十七中的經(jīng)驗(yàn) 一師附小辦學(xué)理念的精細(xì)化過程 ? 一師附小的精細(xì)化管理 ? 愿景 —— 快樂教育 ? 以兒童快樂發(fā)展為本 ? 過程：精細(xì)化的實(shí)操 快 樂 教 育 目 標(biāo) 學(xué)生快樂成長(zhǎng) 學(xué)校和諧發(fā)展 教師自主發(fā)展 快 樂 教 育 目 標(biāo) 學(xué)生快樂成長(zhǎng) 學(xué)校和諧發(fā)展 教師自主發(fā)展 樂于讀書，勤奮為樂 樂于服務(wù)，助人為樂 樂于鍛煉，健體為樂 樂于交往，合作為樂 樂于參與，實(shí)踐為樂 樂于開拓，創(chuàng)新為樂 快 樂 教 育 目 標(biāo) 學(xué)生快樂成長(zhǎng) 學(xué)校和諧發(fā)展 教師自主發(fā)展 客觀認(rèn)識(shí)自己 科學(xué)設(shè)計(jì)自己 及時(shí)反思自己 有效調(diào)整自己 勇敢超越自己 樂于讀書，勤奮為樂 樂于服務(wù)，助人為樂 樂于鍛煉，健體為樂 樂于交往，合作為樂 樂于參與，實(shí)踐為樂 樂于開拓，創(chuàng)新為樂 快 樂 教 育 目 標(biāo) 學(xué)生快樂成長(zhǎng) 學(xué)校和諧發(fā)展 教師自主發(fā)展 客觀認(rèn)識(shí)自己 科學(xué)設(shè)計(jì)自己 及時(shí)反思自己 有效調(diào)整自己 勇敢超越自己 充滿愛心、促進(jìn)學(xué)習(xí)的大家庭 樂學(xué)、會(huì)學(xué)，樂教、善教的大舞臺(tái) 促進(jìn)人格高尚、追求卓越的大基石 擁有獨(dú)具特色的教育教學(xué)新體系 樂于讀書，勤奮為樂 樂于服務(wù)，助人為樂 樂于鍛煉，健體為樂 樂于交往，合作為樂 樂于參與，實(shí)踐為樂 樂于開拓，創(chuàng)新為樂 一師附小的精細(xì)化特點(diǎn) 精細(xì)化的過程就是數(shù)字化 ? 表現(xiàn)為：三個(gè)塊塊 ? 教師 5自己，學(xué)生 6快樂， 3大 1新體系 特點(diǎn) —— ? 傳播快， ? 易接受， ? 便于操作。 ? 泰山不拒細(xì)壤，故能成其高； ? 江海不拒細(xì)流，故能成其深。 細(xì)節(jié) ? 精細(xì)化管理的本質(zhì)：三句話 ? 細(xì)節(jié)， ? 細(xì)節(jié)， ? 細(xì)節(jié)。 ? 管理缺少什么？細(xì)節(jié)和步驟。 ? 截至４日２２時(shí)，井噴事故死亡人數(shù)已經(jīng)升至２４３人。 ? 三問央所，步步緊逼，終于將一件本單位內(nèi)的糾紛，擴(kuò)大為媒體事件。規(guī)劃辦領(lǐng)導(dǎo)，自拿課題不結(jié)題，夫人跟著沾光。 ? 管理案例 A ? 清華大學(xué)真維斯樓案 ? 第四教學(xué)樓 ? 風(fēng)波乍起 ? 管理學(xué)分析 ? 壓力釋放 ? 管理案例 B：央所所長(zhǎng)的尷尬 ? 媒體批評(píng)：來自中國(guó)青年報(bào)的指責(zé) ? 肥水不流外人田。出國(guó)出差，
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