1教學(xué)管理學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)-全文預(yù)覽
【正文】 價(jià)重結(jié)果更重過程?學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象也是評(píng)價(jià)的主體?使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過程成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一門 “課程 ”五、評(píng)價(jià)方法 共同特征?等級(jí)設(shè)置相對(duì) “模糊 ”?評(píng)價(jià)范圍分三個(gè)領(lǐng)域：知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀?形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合?學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合?定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合小學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案的構(gòu)建☆ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)分平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī) ☆ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)按內(nèi)容分項(xiàng)考核 ☆ 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)除了知識(shí)技能還包括過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法多元化的構(gòu)架學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法多元化的構(gòu)架 自選難度評(píng)價(jià)自選難度評(píng)價(jià) 自選強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)自選強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià) 無等級(jí)評(píng)價(jià)無等級(jí)評(píng)價(jià) 內(nèi)差異評(píng)價(jià)內(nèi)差異評(píng)價(jià) 檔案袋評(píng)價(jià)檔案袋評(píng)價(jià) 合格加特長(zhǎng)評(píng)價(jià)合格加特長(zhǎng)評(píng)價(jià) 免試制免試制 激勵(lì)卡制激勵(lì)卡制 1 自選難度評(píng)價(jià)?確定試卷難度，編制雙向細(xì)目表 如 A卷： 7︰ 2︰ 1 B 卷： 5︰ 3︰ 2?編制試卷樣張，提供學(xué)生選擇?學(xué)生征求家長(zhǎng)、教師意見，自主選擇?按自選難度進(jìn)行考試?考得不滿意的學(xué)生可以重選一次?按做得好的一張?jiān)嚲碓u(píng)定等級(jí) 2 自選強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)?教師提供參考項(xiàng)目?學(xué)生自選強(qiáng)項(xiàng)報(bào)名（可以是課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以不止一項(xiàng)）?學(xué)生準(zhǔn)備展示，可以請(qǐng)教師、家長(zhǎng)指導(dǎo)?編制節(jié)目單、 運(yùn)動(dòng)會(huì)秩序冊(cè)或布置展覽?現(xiàn)場(chǎng)展示或展覽，師生共同評(píng)價(jià)3 無等級(jí)評(píng)價(jià)?品德課（道德認(rèn)識(shí)部分）星號(hào)評(píng)價(jià) ——平時(shí)抽號(hào)在小組內(nèi)回答問題，期末用生動(dòng)活潑的形式復(fù)習(xí)展示?生活與勞動(dòng)課鼓勵(lì)性評(píng)語評(píng)價(jià) ——平時(shí)自我學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果評(píng)價(jià)（記錄），期末展示或展覽，教師寫出鼓勵(lì)性評(píng)語4 內(nèi)差異評(píng)價(jià)?三下到四下的男學(xué)生，在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目上的平均增量為 18厘米 ，增量為 上（ 75%）為合格，增量為 （ 125%）的學(xué)生為良好，增量為 以上（ %）的為優(yōu)秀。踐的功能。改革考試內(nèi)容和方法，小發(fā)展。教育質(zhì)量是生命線。教學(xué)管理與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革 杭州市學(xué)軍小學(xué) 楊一青2023/3/28一、教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理? 轉(zhuǎn)變教學(xué)管理的觀念：從更多的關(guān)注教師?教學(xué)成績(jī)和學(xué)生的考試成績(jī)，到關(guān)注促進(jìn)每一?個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展上。教研活動(dòng)課題化。三、當(dāng)代評(píng)價(jià)改革的發(fā)展趨勢(shì)?篩選 功能多元化?知識(shí)技能領(lǐng)域 過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀?單一的定量評(píng)價(jià) 定量分析和定性分析結(jié)合?評(píng)價(jià)對(duì)象 評(píng)價(jià)主體 探索科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，發(fā)現(xiàn)探索科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。 ——國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》 改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別 與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué) 生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí) 踐的功能。 提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教
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