孔企平評價報告演示文稿-面向素質(zhì)教育的有效教學(xué)策略-全文預(yù)覽
【正文】 課堂教學(xué)理論的動態(tài) ?教學(xué)觀 ?學(xué)習(xí)觀 ?教材觀 ?基礎(chǔ)觀 ?評價觀 教學(xué)觀 ?什么是教學(xué) ?師生互動 共同發(fā)展 學(xué)習(xí)觀 ? 什么是學(xué)習(xí) ? 什么是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 ? 研究有效學(xué)習(xí) 教材觀 ?教材是一種重要的課程資源 ?教師在教學(xué)中要正確處理與教材的關(guān)系 ?教師要創(chuàng)造性地使用教材 基礎(chǔ)觀 ?傳統(tǒng)的基礎(chǔ)觀 ?新的基礎(chǔ)觀 評價觀 ?改變課程評價過分強調(diào)甑別與選拔的功能 ?發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展的功能 ?發(fā)揮評價促進教師改進教學(xué)與發(fā)展的功能 評價內(nèi)容 ?課堂教學(xué)的評價 ?學(xué)生學(xué)習(xí)的評價 對學(xué)生評價分類 ? 診斷性評價 ? 形成性評價 ? 終結(jié)性評價 國外研究的動向 ? TIMSS的研究 ? PISA的研究 ? TIMSSR的研究 TIMSS研究 ? TIMSS是國際教育成就評價協(xié)會（ IEA）從 1995年開始實施的一個大型國際比較研究項目，項目每 4年一輪，主要通過測試和問卷，測量國際上學(xué)生在數(shù)學(xué)和科學(xué)成績的狀況，了解影響成績的不同因素。 ? 解釋、推理和分析：能夠分析、解釋、解決問題；綜合、假設(shè)、預(yù)測；設(shè)計和規(guī)劃；處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。 ? 評價結(jié)果沒有及格不及格的概念，所要體現(xiàn)的是在哪些方面做得怎么樣。 ? 在連續(xù)性評價中，對學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要稱為診斷性評價。 ? 專題習(xí)作、課堂討論、口頭匯報及上課表現(xiàn)都是有效的評估活動。 課堂教學(xué)最重要的因素 ? 課堂環(huán)境 ? 學(xué)生學(xué)習(xí) ? 教師的方法 課堂環(huán)境 ? 如，班級
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