8s推行與現(xiàn)場改善培訓教材-全文預覽
【正文】 稱 “ 一陣風 ” 清潔活動應注意事項 清潔化對象只考慮現(xiàn)場的材料和設備方面 P22 5S－素養(yǎng)的定義 ◆ 制定服裝、臂章。 衛(wèi)生間之地板與壁面等。 日光燈、燈罩或內壁之擦拭； P10 對工作現(xiàn)場進行全面檢查 辦公場地（包括現(xiàn)場辦公桌區(qū)域） 辦公室抽屜、文件柜的文件、書籍、檔案、 圖表、辦公桌上的物品、測試品、樣品、 公共欄、看板、墻上的標語、月歷等 檢查內容： P11 開展整理活動應注意事項 為什么別人可以留下來，而我不行，太不公平了 一下子處理報廢這么多，管理者有意見怎么辦， 誰來承擔這個責任 好不容易才弄到手，就算沒用，放著也不礙事 雖然現(xiàn)在不用，但是以后要用，搬來搬去怪麻煩 的，因而不搬又留在現(xiàn)場 P12 2S－整頓的定義 定點：放在哪里合適 定容：用什么容器、顏色 定量：規(guī)定合適的數量 P13 班組桌 /椅 班組目視板 班組雜物箱 班組資料柜 13 2023/1/22 案例 P14 整頓活動中應注意事項 １ ) 剛開始大家擺放很整齊，可是不知是誰，從什么時候開始慢慢又亂了； ２ ) 識別的手法只有自己看得懂，別人看不懂，識別手法不統(tǒng) 一，有和沒有一樣； ３ ) 擺放位置轉移今天換一個地方，明天又換一個地方，很多 人來不及知道； ４ ) 一次搬入現(xiàn)場的物品太多，在擺放的地方都沒有。 整理前找出現(xiàn)場零亂的根源： 未及時舍棄無用的物品； 未將物品分類； 未規(guī)定物品分類標準； 未規(guī)定放置區(qū)域、方法； 未對各類物品進行正確標識； 不好的工作習慣； P9 整理的地方及對象 ? 存物間、框、架； ? 文件資料及桌箱柜； ? 零組部件、產品； ? 工裝設備； ? 倉庫、車間、辦公場所、公共場所； ? 室外； ? 室內外通道； ? 門面、墻面、廣告欄等。 清除機械深處的端子屑； 桌子或設備底部； P20 設定“責任者”加強管理 “ 責任者 ” （負責的人）必須以較厚卡片的較粗字體標示，且張貼或懸掛放在責任區(qū)最明顯易見的地方。 各項現(xiàn)場作業(yè)準則 操作規(guī)程、崗位責任 2 ) 各種規(guī)則或約束在制訂時，要滿足下例條件 只培訓作業(yè)上具體操作，對 “ 規(guī)章制度 ” 不加任何說明或只是把 《 規(guī)章制度 》 貼在墻上，看得懂的人看，看不懂的人拉倒； 急于求成，以為三兩天的培訓教育就能改變人的思想認識； 沒有鮮明的獎勵制度，或執(zhí)行過程中因人情因素而大打折扣， 人們對 《 規(guī)章制度 》 視而不見，好壞不分； P27 6S－學習的定義 團隊 學習 全員 學習 終身 學習 P28 企業(yè)培訓應該服務于戰(zhàn)略與業(yè)務發(fā)展的需要，應該成為戰(zhàn)略 發(fā)展的工具，所以培訓應該系統(tǒng)全面化管理 知識獲取 —— 建立平臺、制定有效計劃并有效組織與執(zhí)行、 鼓勵自發(fā)學習 知識分享 —— 強調課程中的交流與聯(lián)系業(yè)務實際的研討， 建立機制與制度：培訓后交流、實習作業(yè)、 定期業(yè)務交流、標桿經驗交流等 知識利用 —— 鼓勵團隊建立學習小組與大膽嘗試機制與環(huán)境、 最佳行為模式探討 知識創(chuàng)新 —— 創(chuàng)新獎、革新獎、改善獎等 全過程管理學習 P29 7S－安全的定義 識別險情 防范險情 杜絕事故 P30 險情辨別 可能產生危害 人身財產安全的源頭 險 情 例 子 轉動或移動的機械、物體 機器、車輛、流水線、滑動的物體 儲存化學品、溶劑的地方 化學品倉庫、生產地點或運輸過程 電源 高壓線、變壓
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