服裝企業(yè)計劃與規(guī)劃培訓(xùn)的方法-全文預(yù)覽
【正文】 克 — 凱理教學(xué)設(shè)計程序模式 確定教學(xué)目標(biāo) 開展教學(xué)分析 修改教學(xué) 分析教學(xué)對象 制定行為目標(biāo) 設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)參照測試 開發(fā)教學(xué)策略 開發(fā)和選擇教學(xué) 設(shè)計和開展形成性評估 54 肯普教學(xué)設(shè)計程序模式 列出課題 確定教學(xué)目的 確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 列出學(xué)科內(nèi)容大綱 設(shè)計預(yù)測題 確定教與學(xué)的活動和教學(xué)資源 實施教學(xué) 評價 修正 分析學(xué)員特點 協(xié)調(diào)輔助服務(wù) 55 加涅和布里格斯教學(xué)設(shè)計程序模式 ? ? ? 系統(tǒng)級 課程級 課堂級 56 有效課程設(shè)計的特點 ? 完整性 ? 動力性 ? 聯(lián)系性 ? 平衡性 57 集群式模塊課程設(shè)置模式 課程分析 課程設(shè)計 課程實施評價 工作分析 培訓(xùn)對象分析 擬定課程目標(biāo) 擬定寬基礎(chǔ)目標(biāo) 擬定活模塊目標(biāo) 確定考核標(biāo)準(zhǔn) 編選教材和教學(xué)手段 課程實施 課程評價 修訂 58 四、培訓(xùn)活動的實施 ?如何選擇培訓(xùn)方法 ?如何選擇培訓(xùn)教師 59 培訓(xùn)方法的介紹 ?課堂講授法 ?案例法 ?研討法 ?模擬游戲法 ?角色扮演法 ?視聽技術(shù)法 ?一個特例：戶外學(xué)習(xí) 60 課堂講授法的適用范圍和選擇因素 ?進(jìn)行知識性培訓(xùn) ?需要進(jìn)行快速培訓(xùn) ?需要進(jìn)行集體培訓(xùn) ?當(dāng)培訓(xùn)對象中以下性格成分較多時采取這種培訓(xùn)方法：需要指導(dǎo)、不容忍分歧、性格內(nèi)向、較刻板。 ?允許失敗并將其視為學(xué)習(xí)過程的一部分 35 有效培訓(xùn)模式的特點 ?為培訓(xùn)人員提供一個結(jié)構(gòu)完整、規(guī)劃齊全的框架。 ?注重使學(xué)習(xí)成為一個完全連續(xù)的過程。 ?教、學(xué)雙方共同評估。 —— 松下幸之助 3 一、什么是培訓(xùn)？為什么是現(xiàn)在 ?為什么是現(xiàn)在培訓(xùn)顯得如此的重要？ ?什么是培訓(xùn)？ ?培訓(xùn)的四大要素 ?培訓(xùn)的類型 4 為什么是現(xiàn)在培訓(xùn)顯得如此的重要？ ?知識經(jīng)濟(jì)時代的到來 ?企業(yè)步入以人力資源為核心的現(xiàn)代企業(yè)管理新時期 ?技術(shù)更新的加速 ?提升團(tuán)隊工作效率 ?組織結(jié)構(gòu)彈性化 ?員工參與管理 5 什么是培訓(xùn)？ ? 培訓(xùn)使命 ? 培訓(xùn)不等于傳統(tǒng)教育 ? 成人學(xué)習(xí)的特點 ? 學(xué)習(xí)是一個內(nèi)在的過程 6 培訓(xùn)的使命（一） ?人力資源資源管理學(xué)家 stahl認(rèn)為培訓(xùn)的使命是： ?引導(dǎo)新員工 (Induction and Orientation) ?改善績效 (Performance Improvement) ?提升員工價值 (Broadening Staff Usefulness) ?開發(fā)高層領(lǐng)導(dǎo)技能 (Developing Top Leading) 7 培訓(xùn)的使命（二） ?我們認(rèn)為培訓(xùn)的使命應(yīng)著眼于： ?學(xué)會認(rèn)知 ?學(xué)會做事 ?學(xué)會共同工作和生活 ?促進(jìn)個人發(fā)展 8 培訓(xùn)與開發(fā)的區(qū)別 ?培訓(xùn)的目的是使培訓(xùn)對象獲得目前工作所需的知識和能力。如何進(jìn)行有效的培訓(xùn) 趙曙明 博士 中國南京大學(xué)商學(xué)院院長、教授、博導(dǎo) 美國南加州大學(xué)馬歇爾商學(xué)院兼職教授 1 內(nèi)容安排 ? 什么是培訓(xùn)？為什么是現(xiàn)在？ ? 如何確定培訓(xùn)的需要？ ? 計劃與規(guī)劃培訓(xùn)的方法 ? 實施培訓(xùn)活動 ? 如何管理好團(tuán)隊的培訓(xùn) ? 培訓(xùn)中的溝通問題 ? 對培訓(xùn)效果的評估 ? 案例討論 2 企業(yè)之道第一是培養(yǎng)人才。只有傻瓜或自愿把自己的企業(yè)推向懸崖的人才會對培訓(xùn)置若罔聞。 ?引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。 ?培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略和個人目標(biāo)相結(jié)合。 ?培訓(xùn)者職能范圍擴(kuò)大。 ?將不同的需求組織起來，并作出相應(yīng)的安排。 講授過程中 ?隨時準(zhǔn)備作必要的調(diào)整 ?緊扣主題，圍繞培訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行講授 ?注意形體語言和語調(diào) ?讓學(xué)習(xí)者了解你的目的是讓他們有所收獲 3。 ?向表演者提供盡可能多的背景材料，以便于他們表演好角色。 ?總結(jié)時不對某人觀點或問題的解決方法的優(yōu)缺點作出直接的評價是非常重要的?！钡诙螄L試后，她就有了較大進(jìn)步。 78 對策二、做好團(tuán)隊中“問題成員”的工作 如何對待壟斷發(fā)言者 ?肯定他的意見，然后請其他成員發(fā)言 ?實行要回答先舉手的制度，然后有選擇的挑選發(fā)言人 ?請某些特定的學(xué)員回答問題 如何對待沉默不言的成員 ?培訓(xùn)一開始就應(yīng)明確宣布：你希望每一個成員踴躍發(fā)言。 如何對待“抵制培訓(xùn)”的人 ?聽取他們的反對意見，指出學(xué)習(xí)新知識的好處：如何使工作效率更高、成本降低、容易掌握等。 83 “打破堅冰” — 解決培訓(xùn)初期的溝通問題 個人 分組 群體 相關(guān)內(nèi)容 破冰過程 84 使用“充能器” — 解決培訓(xùn)進(jìn)行中的溝通問題 ?改變學(xué)習(xí)者的精神狀態(tài) ?使缺乏活力的集體得到更新 ?有效轉(zhuǎn)換話題 ?彌合集體的分歧，一早融合的氣氛 ?恢復(fù)學(xué)習(xí)者的身體狀況 85 學(xué)習(xí)過程中的溝通 體驗 體驗 轉(zhuǎn)換 內(nèi)容 體驗 對體驗進(jìn)行分析 將分析結(jié)果總結(jié)為概念 發(fā)展概念和能力 練習(xí) 加入自己的理解 分析有關(guān)應(yīng)用 應(yīng)用到復(fù)雜體驗 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 在學(xué)校 生活中 觀察 概念化 行動 86 七、培訓(xùn)的評估 ? 培訓(xùn)的目的 ? 評估內(nèi)容 ? 評估模式 87 評估的目的 ?確定培訓(xùn)是否或是在多大程度
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1