初中數(shù)學(xué)教學(xué)：整體把握不可或缺-全文預(yù)覽
【正文】 態(tài)度四個(gè)方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)的整體把握需要一個(gè)積累、沉淀的過程,這就如喝茶,慢慢地品嘗,才能回味無窮。優(yōu)秀的教師總是巧用課外活水來滋補(bǔ)于課內(nèi),總是超越今天和昨天,打開窗內(nèi)和窗外,將有關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)串聯(lián)在一起,形成一個(gè)完整的知識系統(tǒng)。二是每一個(gè)規(guī)定必須是合理的,不是任意的。他們借助學(xué)習(xí)“零指數(shù)”所獲得的經(jīng)驗(yàn),可以進(jìn)一步嘗試對負(fù)整數(shù)指數(shù)冪的意義做出合理的“規(guī)定”。近年來,教材編輯者試圖構(gòu)建一個(gè)更加成熟的理論視閾。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力挖掘教學(xué)內(nèi)容中可能蘊(yùn)涵的、與上述四個(gè)方面目標(biāo)有關(guān)的教育價(jià)值,把知識的“生長點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”置于知識與知識的“藕斷絲連”處,通過長期的誘與思、導(dǎo)與學(xué)、練與講,必將發(fā)
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