初中數(shù)學(xué)教學(xué)：整體把握不可或缺(文件)
【正文】 ,有助于發(fā)展學(xué)生的理性精神。 二、整體把握應(yīng)有利于解決數(shù)學(xué)問題按照慣例,作為一個(gè)新的概念的定義,應(yīng)該沒有必要追究其“來龍去脈”的。顯然,零指數(shù)冪的規(guī)定對(duì)于數(shù)學(xué)的后續(xù)學(xué)習(xí)(特別是對(duì)數(shù)),甚至是對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)、物理都很有意義。 三、整體把握應(yīng)建立在數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)之上同樣,教材和課程也不是一成不變的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中,注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系,處理好局部知識(shí)與整體知識(shí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性,這應(yīng)該成為教師的經(jīng)常性工作。 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)明確指出:“為使每個(gè)學(xué)生都受到良好的數(shù)學(xué)教育,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能,而且要把知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感
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