[教育學]信息技術與課程整合_應體現(xiàn)更完整意義的目標價值-全文預覽
【正文】 合問題，提以下幾點，供有興趣的讀者進一步思考和探討： (1)CAI，即計算機輔助各課程教學是目前信息技術教育與其他各課程整合的主要的并且也是有效的方式，但從更完整意義的整合目標價值觀看，這種整合方式也應逐步體現(xiàn)信息技術教育的目標價值。總的來說，這一類整合從目標價值觀看，主要著眼于達成信息技術教育的目標，即培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解并掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。從整合的目標價值觀看，這種觀點看重的似乎是被輔助的其他各學科教育(包括突破難、重點，提高教學效率乃至改變教學模式)，而非信息技術教育本身。這種觀點將課程整合的重點放在CAI，即計算機輔助教學上。但通過長期的實踐與理論探索，信息技術與各學科課程整合的概念逐漸清晰起來，近幾年來，更被看做是改革傳統(tǒng)教學弊端的重要舉措。計算機有規(guī)模地進入教育領域，在發(fā)達國家始于20世紀70年代，在我國，80年代初也已經有了相當積極的探索。 還有一種整合是相對廣義的，即課程設置的名目不變，但相關課程的課程目標、教學與操作內容(包括例子、練習等)、學習的手段等課程要素之間互相滲透、互相補充。揚州市第一中學“新教學理念”培訓材料信息技術與課程整合：應體現(xiàn)更完整意義的目標價值 信息技術與其他課程教學的整合，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個教育信息化進程
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