學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本理論-全文預(yù)覽
【正文】 偉士 (R ? 代表人物： 行為主義心理學(xué)派的創(chuàng)始人華生（ J （ 1）遺傳決定論 ? 理論觀點： 兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的。 ? 第二，環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的進(jìn)程。 （二）社會因素 【 案例分析 】 分析以下案例，并談?wù)勗趦和男睦戆l(fā)展中，受哪些社會因素影響？是怎樣影響的？ 1．一對雙生子由于家庭的變故，其中一人被一對很有教養(yǎng)的經(jīng)濟條件優(yōu)越的夫妻收養(yǎng)，并耐心教育，而另一人則流落街頭，淪為乞丐，將來他們的個性會相同嗎？為什么？ 2．印度狼孩的例子。Gesell）的雙生子爬梯實驗在這個實驗中，其中一個雙生子從 48 周起每天作 10 分鐘爬梯訓(xùn)練，連續(xù) 6 周。 一、客觀因素 （一）生物因素 1．遺傳因素 遺傳對兒童心理發(fā)展的作用表現(xiàn)在： （ 1）提供人類發(fā)展的最初自然物質(zhì)前提。 ? 半歲前兒童心理的發(fā)展，突出表現(xiàn)在視覺和聽覺的發(fā)展上?？磥?，新生兒發(fā)現(xiàn)了母親的異樣，因而心神不定，受到了不小的影響。 2．可變性 ? 兒童心理發(fā)展的年齡特征，既然是在一定的社會和教育條件下形成的，不同的社會和教育條件會使兒童心理發(fā)展的特征有所變化，這就構(gòu)成了兒童心理發(fā)展的可變性。這種穩(wěn)定性表現(xiàn)在心理發(fā)展的階段順序和每一階段變化的進(jìn)程和速度上。 ? 2．年齡特征不是某一年齡階段兒童所有的心理特征，而是與其他年齡階段所不同的具有代表性的典型的心理特征。 這里涉及幾個重要概念，即關(guān)鍵期、危機期、最近發(fā)展區(qū)等。 ? 階段性 是指學(xué)前兒童發(fā)展的各個不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。兒童心理發(fā)展的這種趨勢主要表現(xiàn)在兩個方面： （ 1）從無意向有意發(fā)展。兒童思維的發(fā)展過程就典型地反映了這一趨勢。 （ 2）從籠統(tǒng)到分化。 ? 3．小班孩子常常在活動室東游西蕩，無所事事，活動沒有目的性，而大班的孩子則在活動之前就想清楚了要做什么以及怎么做。 ? 觀點總結(jié)： ? 學(xué)前兒童心理的特點總是在不斷變化，變化的特點是它的進(jìn)步性。 有的孩子在學(xué)會用小勺吃飯后，突然不好好吃了，把飯撒在桌子上；有的孩子剛滿周歲時會喊 “ 媽媽 ” ，會說出幾個單詞，過一個月，卻不開口了。 ? 2．最初孩子的情緒只有愉快和不愉快之別，后來，逐漸出現(xiàn)喜愛、高興、快樂和痛苦、嫉妒、畏懼等復(fù)雜而多樣的情感。 兒童的各種心理過程在出生的時候并非已經(jīng)齊全，而是在發(fā)展過程中先后形成。 2．從具體到抽象 兒童的心理活動最初是非常具
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