高三英語組工作匯報材料-全文預(yù)覽
【正文】 達(dá)成共識的基礎(chǔ)上以班級為單位進(jìn)行思想動員，告訴學(xué)生為什么要舍棄教材學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)而進(jìn)行集中識詞教學(xué)，以及在將來的學(xué)習(xí)中可能要遇到的困難。這樣做的主要目的依然是想夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。所謂創(chuàng)造性的使用教材，主要是指高三一輪復(fù)習(xí)時為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使復(fù)習(xí)的目標(biāo)更明確，我們高三英語全體老師分工合作，把模塊教學(xué)中的重點詞、短語、句型以講義的形式逐單元整理出來發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生去翻譯或背誦，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以在復(fù)習(xí)講義的同時再把課文復(fù)習(xí)一遍，實際上這就起到了分層教學(xué)的效果。我校是全市僅有的幾所農(nóng)村高中之一，學(xué)生生員之差可想而知, 幾乎全部生員都來自農(nóng)村，很多學(xué)生甚至到了高三還是朗讀張不了口，寫作動不了手，聽力一放就皺眉頭，換句話說也就是大綱要求的“聽”“說”“讀”“寫”四項技能一樣也不能把握，雖然我們的老師很兢業(yè)，我們的同學(xué)也很勤奮，面對這樣一批孩子，我們曾經(jīng)教的非常的累。過去的一年中我們付出了許多，也收獲了許多，值得我們反思的東西也不少，不論是高考還是各次統(tǒng)考，我們的進(jìn)步都取得了各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，下面我就結(jié)合高三教學(xué)實踐談一下我們在近幾年的高三英語教學(xué)中的一些可能還不成熟的做法和體會匯報給大家，以起到拋磚引玉的效果。 眾所周知，長期以來，教材版本眾多，教材不斷更新，內(nèi)容也不斷拓展，尤其是我們以前的冀教版教材，在詞匯和文章的材料上對于我們的學(xué)生還是具有很大的挑戰(zhàn)性的，尤其是進(jìn)入高三以后，課時緊，授課任務(wù)重，我?guī)н^七年高三，前五年都是按照常規(guī)思路進(jìn)行高三的三輪復(fù)習(xí)，即課本基礎(chǔ)知識輸理、專題復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練，但是總感覺對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說一輪復(fù)習(xí)無異于在學(xué)新課，在高三這么緊張的情況下這種對教材的重復(fù)即使是復(fù)習(xí)了也只能是走馬觀花，水過地皮濕，學(xué)生感覺疲憊和厭煩，老師雖然領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了，一輪，二輪，三輪，遍數(shù)到是不少，但收效甚微，實際上也只是在尋求一種心理安慰，經(jīng)過老師們的討論，我們從07年開始嘗試創(chuàng)造性的使用冀教版教材，自編高三復(fù)習(xí)材料，（包括閱
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