送東陽馬生序課文分析-全文預覽
【正文】 識。這是宋濂起身體會，也是古今學有所成的人的共同體會。⑷．其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。1根據(jù)課文內(nèi)容填空。因為只有“嚴師”才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學子。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。突出了他求師的艱難。第二、三段文字采用的主要寫作手法是什么？這樣寫有什么好處？對比，增強說服力，突出中心?！鄙钪啵号c同舍生的對比：“日再食，無鮮肥滋味之享。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。）三、對課文的理解：作者寫自己艱苦求學經(jīng)歷的目的何在？ 是為了勉勵馬生專心向?qū)W，刻苦自勵。第三段：描寫馬生等在太學中求學的情形。第二段：寫從師求學的艱苦情況。第一層：敘述幼時求學的情形。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！現(xiàn)在諸位學生在太學學習，每天都享用朝廷供給的伙食，每年都享用到父母供給的皮衣和布衣，再也沒有受凍挨餓的憂患了；坐在高大的房子下面誦讀詩書，再也沒有到處奔走求學的辛苦了；有太學里的教官給你們當老師，再也不會有提問而不告訴，求解答卻沒有結(jié)果的情況了。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。又患無碩師名人與游，②嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。既加冠，益慕圣賢之道。故余雖愚，卒獲有所聞。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。 （今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。第一段：記述自己青少年時期求學
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