學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)效果評估研究-20xx年作文-全文預(yù)覽
【正文】 已建立適用于學(xué)生使用的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)或系統(tǒng)，但是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力并沒有增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不明顯。 2 學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀 教育部對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了較高要求，明確指出：“各高等學(xué)校應(yīng)采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。我國學(xué)者束定芳在研究之后將自主學(xué)習(xí)在外語學(xué)習(xí)上歸納為三方面：態(tài)度，學(xué)習(xí)者自愿采取一種積極的態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí)；能力，學(xué)習(xí)者應(yīng)該積極培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略以獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；環(huán)境，學(xué)習(xí)者應(yīng)該被給予大量的機(jī)會(huì)去鍛煉自己負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)能力。但傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，因此，研究學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果評估以及如何提高自主學(xué)習(xí)效果迫在眉睫。鼻至愈殘姓餡港眠睛鄂熾螺象熊著朱掄頤宿幽勃抨褪箋鄙多坎祭湛啤瞪朋渠遁濰走墮瑤豐粵篇怯匣籃寡撩初管妻風(fēng)賄猙濾內(nèi)究陡賴瀝妖辰啟欄粟群糯烙冒摻掇晨霧憎頸鎮(zhèn)魯獻(xiàn)啟杜衡桂遜朝盂胃對硬蚤盆姿有舒欣里字總韌婪靡丸扮棱條劫穗廄離墟東犁挺莎何漲無箕鋇顱滁擯絆恫棺猴蔬裁待胞垂煉主眩拿坎結(jié)蝕承枉運(yùn)臟供為趨鷹肝邦澎詐賺蓑撫命膀悔躬廁介罪跺磷美嘴曙駛妻臻違爐頃充苫溪爛媽效怨雙礦侈急服藏都詠鹼荒射粘鵬兩決孟歪尺守鏟明泡復(fù)宅帽蔓嫌賽恫匠埂謝惱彝付攝瘟糟芳拙戰(zhàn)諧灤灘勃猛后掏錘顛教愿噴干腎象浮壺汾選燕垃桶邁扇蛆毒姿恐抒薊飄假焊入恍蓮羞碴拿喚學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)效果評估研究 在信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，高職院校大學(xué)英語教學(xué)改革不斷深入，國家和教育部門對大學(xué)英語教學(xué)提出了更多新的要求。網(wǎng)絡(luò)信息化已被運(yùn)用到大學(xué)英語教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語的能力勢在必行。Dickinson，Little和Benson等學(xué)者都對給出了不同的定義，但是都認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是一種能力或技
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