班主任培訓會-全文預覽
【正文】 與教育的積極性，促進學生的學習與品德的進步，使學校教育和家庭教育形成互補關系，保持學校和家庭對學生教育的一致性和協(xié)調性。因此，學校教育和家庭教育是相輔相成，兩者在教育學生成才的目標上是一致的。在信中，有的學生對開展班級活動發(fā)表自己的看法；有的訴說了成績跟不上、拖班級后腿的苦惱；更有的敞開心扉，陳述了自己和某同學的矛盾糾紛……對所有的學生來信，我進行分類處理，對班級管理方面提出建議的，我在班會上公開答復；對學習上、生活上有困難的，我就找來個別談心；對思想上有苦悶，甚至有早戀現(xiàn)象的學生，我就提筆寫回信……有時是揭發(fā)班級壞人壞事的，有的是揭發(fā)老師上課的，通過“信箱”，學生和學生之間，學生和任課老師之間都直言不諱地交流起來了。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。記得2000年，我們班有個學生家里特別窮， 七、捕捉閃光點——鼓勵上進 捕捉閃光點。因為，以后的小書架一直是那么整齊，就連大黑板、小黑板也都一直擦得那么干凈，擺得那么整齊。對學生要善于表揚，只要表現(xiàn)良好，不論多么細小的瑣碎之事，都要加以表揚，表揚可以帶來價值感和榮譽感，可以使人更加奮發(fā)地工作?！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈耍宰鳛榘嘀魅卫蠋?，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點： 要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。這樣的班主任至少說還不稱職。學生的主動性越強，班會的教育效果就越好。所以開好班會必須經(jīng)過充分的準備，必須有現(xiàn)場調節(jié)的能力和對策，班主任計劃班會要講究教育性和科學性，所以必須依據(jù)一定的原則，其原則如下：主題班會是針對班級中比較重大的事件，或意義比較深刻的問題而舉辦的，它必須有“主題”。“有自我教育能力的人善于扶植心靈真善美的思想，勤于清除假惡丑的東西，對外界的東西也有分析和篩選的能力。目標給人的心理效應是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成。這樣有了因人而異的規(guī)范就可以充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生積極進取、勇于開拓的創(chuàng)新精神。沒有規(guī)矩，不成方圓，一個集體要想生存、發(fā)展，必須有一個規(guī)范進行約束管理。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富 。如有違反，反復糾正和強調，直至全體習慣為止。一個班，60多名學生，良莠不齊是避免不了的，有的班級成員自覺性高，紀律性強，無論是自習和勞動，教師在場與否都一個樣，即使同學之間出現(xiàn)某些矛盾和沖突，也容易得到集體或別人的勸解而緩沖和和解。在與其他班主任的交流中也發(fā)現(xiàn)，其實很多班主任與我有同感。班主任接受一個班的工作任務后，就應當了解班里積極分子隊伍的情況，在各種活動中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔那些德智體全面發(fā)展的、有為集體服務的思想和熱情、是非分明，以身作則，團結群眾，具備一定工作能力并具有一定威信的學生來擔任學生干部。后來這個孩子轉學了。于是，他不想上學了。再次，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的，做教師不做班主任是一種損失，而且這種損失是無法擬補的，也一定是將來的一種遺憾。要說我的經(jīng)驗就是盡職盡責的工作態(tài)度和不怕吃苦的精神。回顧十多年的教育教學工作經(jīng)歷，我覺得我沒有什么經(jīng)驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。教師的眼神、動作雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。小小的孩子第一次嘗到了痛苦是什么滋味。成績單發(fā)下來好幾個不及格的分數(shù)，老師說他成績不好是由于上課不專心聽課造成的，他終于眼淚汪汪的對母親說出了一肚子委屈和全班度看他耳朵的事。這些
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