【正文】 “班主任信箱”，拉近了班主任和學(xué)生之間的距離，又讓大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與了班級(jí)管理工作，加強(qiáng)了學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力。讓家長(zhǎng)感覺到班主任是出自真心在關(guān)心他的孩子，家長(zhǎng)對(duì)自己會(huì)有一個(gè)良好的印象，在以后的溝通中，會(huì)更容易更愉快也更加信服。家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。事實(shí)表明家長(zhǎng)能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對(duì)較好。當(dāng)然，只要用心工作，不怕吃苦，不怕動(dòng)腦沒有教師做不好班主任的，如果你以到工廠做工的思想，只知道熬時(shí)間，鉆空子被動(dòng)去工作，沒有奉獻(xiàn)精神，沒有吃苦精神，那你一定做不好班主任。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平，素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些 “護(hù)短”的粗魯?shù)募议L(zhǎng)，那就必須講究語(yǔ)言的藝術(shù)。那么事前就要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的?！卑嘀魅螒?yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生品嘗戰(zhàn)勝自我的快樂，體驗(yàn)自我放縱的痛苦，從感情上激起自我教育的欲望；同時(shí)幫助學(xué)生制定具體有效的自我教育計(jì)劃，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走向成功的彼岸。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。選拔培養(yǎng)學(xué)生干部首先要在思想上嚴(yán)格要求，提高他們的認(rèn)識(shí)和覺悟，教育他們虛心誠(chéng)懇，工作主動(dòng)，嚴(yán)于律己，以身作則，做學(xué)習(xí)的榜樣，遵守紀(jì)律的楷模，引導(dǎo)他們正確處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，團(tuán)結(jié)同學(xué)，平等待人；再次，要對(duì)他們大膽使用，放手讓他們?nèi)ジ?，使他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中接受鍛煉，再次，要支持他們的工作，維護(hù)他們的威信，對(duì)他們的工作成績(jī)要充分肯定；另外對(duì)存在的問題班主任要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因。管理好一個(gè)班我認(rèn)為應(yīng)該這樣：　一、班主任要有親和力　　班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那，班主任的親和力源在哪里？首先，要能說會(huì)說，語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強(qiáng)弱，學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，班主任是他們唯一的親人，所以對(duì)學(xué)生講話，要親切，一句機(jī)智幽默的話語(yǔ)，有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次班主任要利用一切可以利用的時(shí)間走到學(xué)生中去，和學(xué)生多交流，要向愛自己孩子一樣去愛學(xué)生，向信任朋友一樣去信任孩子，愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖像……”。班主任工作千頭萬(wàn)緒，人多事雜，一天到晚沒有閑著的時(shí)候。（湯澗第一年） 　　四、合理利用好學(xué)生成長(zhǎng)卡，成長(zhǎng)卡是一把雙刃劍，既能記錄學(xué)生好的一面，也能記錄學(xué)生陰暗面，在某種程度上對(duì)孩子是一種約束，促使孩子向好的方面發(fā)展。班會(huì)是一個(gè)班的全體會(huì)議，它是側(cè)重解決班級(jí)學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際中存在的各類問題，現(xiàn)在的學(xué)生留守兒童多，學(xué)生缺少的不是物質(zhì)上的共給，而是思想上缺少引導(dǎo)和教育。身教重于言教 ，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí)，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，從情感上就更容易溝通。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校作了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長(zhǎng)坦白的，反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長(zhǎng)的誤解。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師，剛才是本人膚淺的，不成熟的一些看法，講的不對(duì)，講得不好懇請(qǐng)各位批評(píng)指正，最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師節(jié)日快樂，涼爽每一天！謝謝。駕馭好批評(píng)的藝術(shù)，用愛心感化家長(zhǎng)，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。三、以平等公正為立足點(diǎn)，架設(shè)雙方的溝通橋梁。 當(dāng)班主任接到一個(gè)新班時(shí)，最好在開學(xué)二周內(nèi)給全部家長(zhǎng)打一次電話，并主動(dòng)告訴家長(zhǎng)自己的聯(lián)系方式，并說一些“您今后有什么事情需要老師做，您有特別需要老師幫助的事情，您有什么想法，我們可以多多談?wù)?，都是為了孩子好．歡迎您經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)溝通…”。在信中，有的學(xué)生對(duì)開展班級(jí)活動(dòng)發(fā)表自己的看法；有的訴說了成績(jī)跟不上、拖班級(jí)后腿的苦惱；更有的敞開心扉，陳述了自己和某同學(xué)的矛盾糾紛……對(duì)所有的學(xué)生來信