八年級歷史多元文化的交融與世俗的時代-全文預覽
【正文】 ?城鎮(zhèn)生活 閱讀教材內容和閱讀卡、圖片，說說當時人們 的生活方式有哪些？（勾欄、瓦子、雜?。? 可以聯(lián)系杭州鄉(xiāng)土歷史，介紹南宋臨安城的城 市娛樂生活。 三、重點和難點： ?重點： 宋元時期普通大眾的精神文化生活。 課文側重描述了當時城鄉(xiāng)人民豐富的精神文化生活 （勾欄、瓦子、“說話”、“雜劇”、民間傳統(tǒng)節(jié) 日）。 組織學生活動：啟發(fā)討論一個地方經濟要發(fā)展 需要具備哪些條件？我國南方經濟兩宋時趕超 北方具備了哪些條件？ 補充材料表現(xiàn)南方經濟的發(fā)展（農業(yè)、手工業(yè)、 商業(yè)） ?傳統(tǒng)城市的新氣象 對比唐長安城平面圖與北宋汴梁城平 面圖，說說那一個城市的格局更接近現(xiàn)代 的城市？ 利用 《 清明上河圖 》 ，讓學生感受北宋 汴梁城商業(yè)的繁榮。 三、重點和難點： ?重點： 宋元時期商業(yè)的繁榮（城市新氣象出現(xiàn)的 具體表現(xiàn)）。本課時教學的關 鍵是（ 1）弄清宋元時期經濟重心南移完成的過程 及原因；（ 2）弄清“經濟重心南移”與“城市 商業(yè)、市民生活繁榮 ”之間存在著必然的關系。 說明文化交流的雙向性，但不一定對等。 以岳飛的抗金事跡，培養(yǎng)學生搜集資料， 學習評價歷史人物的能力 。 可引入有關歷史故事，增強學生興趣。 四、教學方法： ?閱讀法： 觀察閱讀教材和教師提供的圖片、文字資 料，為探究性學習奠定基礎。 ?過程方法： 學會閱讀課本和搜集、分析、運用歷史 資料等方法；學習分析、比較、概括、綜合的歷史 思維方法。 學會從各種載體中提取信息，認識社會生活， 養(yǎng)成關注普通民眾生活的意識和態(tài)度。 通過漢族與契丹、女真等游牧民族之間交往及 互相影響的若干事例，體會農牧文化的融合對于 統(tǒng)一多民族國家和中華文明的重要歷史意義。 5— 3 選擇具體事例，展示女性在歷史上的貢獻， 領會婦女社會地位提高的意義。 4— 2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說出它 （他）們在不同區(qū)域和特定時期的突出作用。 教材分析： 2— 5 描述歷史上不同區(qū)域的社會生活概貌，了解 不同區(qū)域文明的生活方式。第四單元 第三課 多元文化的交融與世俗的時代 （ 6課時） 主要內容： ?農牧文化的交融 ?傳統(tǒng)城市的新氣象 ?情趣無限的世俗生活 ?文人的世界 ?古代科技的典范 ?開放與交流 本課上承漢唐，下啟明清，在某種意義上說，是 中國古代社會歷史上的轉折點。課文整合了有 關史實，概括了宋元時期農耕文化與游牧文化、東 方與西方文明交流與融合；世俗生活、民間文化的 勃興與發(fā)展等兩大時代特征，描繪出中華傳統(tǒng)文明 的發(fā)展脈絡。 4— 1 列舉歷史上有代表性的科技發(fā)明，了解它們 是如何推動歷史前進的。 5— 2 從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了 解民眾的精神生活狀況極其變化。 6— 3 從政治、經濟、文化等各方面，舉例說明特 定歷史時期中華文明對世界文明的突出貢獻。 通過分析宋元時期中外經濟文化交流的繁盛， 理解開放和文化交流對于人類
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