初中語文導學案的編寫及使用-全文預覽
【正文】 、導練的功能?！ ∨c學習本課內(nèi)容相關聯(lián)的知識（背景）介紹，或本課學習需要哪些其它知識，或以往已學哪些知識點為本課學習打下了鋪墊等等，把它和本課的學習有機聯(lián)系起來，從而掃清學習新知識的障礙，為新知學習做好鋪墊?！ W習目標具有導向功能、激勵功能、調(diào)控功能。設置的練習題中要落實字詞等基礎知識，要有機融入課后“思考與練習”的題目，要突出一兩個重點語段的閱讀訓練，著實培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。一般地說，依托導學案并閱讀教材，就可以基本掌握基礎知識，基本解決導學問題，基本做好目標檢測。所有的導學環(huán)節(jié)和課堂檢測及課后作業(yè)都必須和學習目標相對應，為目標的達成服務。 ，經(jīng)歷個備—群備—自備的流程。同時盡量做到導學案的設計重點突出，導學和探究的問題能引發(fā)學生興趣，達到啟發(fā)和開拓學生思維，增強學生學習能力的目的。編寫的導學案要從自身學生的認知水平、現(xiàn)有學習能力和老師自身的需求出發(fā)，合乎學生使用和老師自己使用，操作起來顯得簡單而實用。在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序 。 ?。?）設計的問題所用敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。 。是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。初中語文導學案的編寫及使用 一、導學案的內(nèi)涵 “導學案”是教師為學生課堂學習設計的有學習目標、學習內(nèi)容、學習流程的課堂學習活動的方案，是師生共同教與學，同步操作的學習文本。導學案設計不同于教案，必須尊重學生，注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性；必須信任學生，注重留給學生學習的時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人?！ ≡鯓釉O計問題？ ?。?）設計的問題要能啟發(fā)學生積極思維； ?。?）設計的問題不宜過多和細碎； ?。?）設計的問題應引導學生深入閱讀文本并思考； ?。?）設計的問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用多填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制學生的積極思維。導學案的
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