使用導(dǎo)學(xué)案的心得-全文預(yù)覽
【正文】 首先，督促引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立預(yù)習(xí)，初步感知教材，發(fā)現(xiàn)問題，教師抽查一部分學(xué)生了解預(yù)習(xí)情況，以備在課堂上有的放矢，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)上也提倡小組間探討交流，以小組為單位將問題上解老師。主備教師備好后，再由備課組全體教師共同討論修改，最終定稿。保證課堂教學(xué)時(shí)間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中象廚師一樣進(jìn)行“選料”、“ 配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大眾口味。一、導(dǎo)學(xué)案的備寫。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案是一種教學(xué)方法，而最關(guān)鍵的部位是要貫徹執(zhí)行下去。學(xué)習(xí)《祝?！窌r(shí)，有的學(xué)生識記了其中的字詞，3有的學(xué)會了復(fù)述故事情節(jié)，有的把握了人物形象的性格特點(diǎn)。教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合不同層次學(xué)生發(fā)展要求的問題，使他們自身的價(jià)值都得到認(rèn)同。在《蘭亭集序》的導(dǎo)學(xué)案中，有一問題設(shè)計(jì)的非常好，問文章每個(gè)部分最能體現(xiàn)作者情感的字眼分別是什么，有什么依據(jù)?？捎捎谶^度的依賴?yán)蠋煟瑢W(xué)生連一些很簡單的問題都懶得自己去解決。老師說咱們綜合一下，就是它2的正確答案，它是我國古代最長的一首政治抒情詩。學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，顯得很有興趣，多數(shù)都在認(rèn)真的閱讀、作答。如此一來，就會增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使他們不再老是懷疑、否定自己。導(dǎo)學(xué)案重新定位了教與學(xué)的關(guān)系以及教師與學(xué)生在課堂中的關(guān)系。這樣，學(xué)生就逐漸成為課堂的主角，有了自己的思考和提出見解的機(jī)會。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)好每節(jié)課的各個(gè)主要環(huán)節(jié)，利用好課程資源，巧妙地啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生學(xué)會自己思考，自己掌握知識。從教師方面來說，改變了教師演員角色的觀念。教師教會他們?nèi)绾稳ニ伎?，如何去學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加有效率。它主要是立足于課內(nèi)，與課外相結(jié)合，體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的過程。在促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣下，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，并借助問題的變化和深入供學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作的良好學(xué)分風(fēng)。學(xué)案是學(xué)生上課時(shí)必備的任務(wù)手冊，是課后復(fù)習(xí)的參考資料。還設(shè)計(jì)了幾個(gè)與數(shù)字有關(guān)的問題。學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績；學(xué)生可以一改往日被動(dòng)的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。在英語教學(xué)中使用導(dǎo)學(xué)案，必須有以下三個(gè)步驟：一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)道學(xué)案。在內(nèi)容編排上與教學(xué)進(jìn)程同步，使用時(shí)，實(shí)施“課前復(fù)習(xí)———課間練習(xí)——課后訓(xùn)練”等環(huán)節(jié)。開學(xué)以來，在使用的過程中，我們英語教研組深入研究，認(rèn)真實(shí)踐，也有了自己的一些想法。第一篇：使用導(dǎo)學(xué)案的心得授人以魚，不如授人以漁――－在英語學(xué)科中使用導(dǎo)學(xué)案的心得就來談?wù)動(dòng)⒄Z學(xué)科中使用導(dǎo)學(xué)案的心得。如何將英語新《課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)于自己的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及素養(yǎng)并形成自己的教學(xué)特色，是我一直思考的問題。學(xué)案向?qū)W生提出具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容全面，重難點(diǎn)突出。學(xué)案還是學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不可多得的一份經(jīng)典資料。學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案，為學(xué)生的健康成長開辟了嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時(shí)忽視學(xué)生的做法，更加關(guān)注學(xué)生的多元智能。為上新課做一個(gè)很好的鋪墊。另外，學(xué)案實(shí)行當(dāng)堂訓(xùn)練，使得學(xué)習(xí)的針對性更強(qiáng)，有助于強(qiáng)化學(xué)生對知識的掌握，特別是重難點(diǎn)的突破。在課堂中的這一個(gè)環(huán)節(jié)是教師指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生完成任務(wù)的過程，以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題為立足點(diǎn)。（口語訓(xùn)練，綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)）；，我在每堂課都會設(shè)計(jì)四個(gè)小組競賽的活動(dòng)，認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生回答對了新授的知識點(diǎn)，他們組就可以加分。三．課后知識鞏固，拓展環(huán)節(jié)這是一個(gè)教師接受學(xué)生匯報(bào)結(jié)果或進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)的過程。通過導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施，學(xué)生有了自己尋找問題，自己解決問題的方法。同時(shí)，這一新的教學(xué)方法，考驗(yàn)著老師和學(xué)生，改變了老師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以導(dǎo)學(xué)案為主要教學(xué)手法的的教學(xué)模式中，徹底改變了教師的角色，教師只能是導(dǎo)演。通過導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生開始自己思考，開始自己動(dòng)手，自己主動(dòng)提出問題、解決問題。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的摸索與努力，我們對導(dǎo)學(xué)案的使用有了更深的體會。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在導(dǎo)學(xué)案
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