使用導學案的心得-wenkub
2024-11-16 04 本頁面
【正文】 夠與學生一起分享。課堂實施導學的主要步驟為：1．預習情況交流，如unit 4 numbers , 我在開始上課時會問，What questions do you want to ask? 之后，學生提出問題，教師和老師共同來解決問題。因此，具有較強的使用價值。如：Where can you see numbers? 讓學生在考慮問題時，能拓展思維。就如我其中在教授unit 4 numbers 第一課時，講到數(shù)字。本學期我使用了學案教學。由教師的教轉(zhuǎn)化為學生的學。下面我學案即導學方案，是全組英語老師集體備課的智慧的結(jié)晶?！笆褂脤W案，提高教學效率行動”在我校轟轟烈烈的展開了。我作為一名英語教師在使用導學案的問題上要吸取其他老師的經(jīng)驗。每一個單元，根據(jù)不同的課型和教學目的，由集體討論、研究，統(tǒng)一體例，編寫出一個較高水平的導學方案，于課前發(fā)給學生，學生根據(jù)該方案的要求，在老師的主導下，以學生為主體，從而掌握英語的基礎(chǔ)知識，形成技能。學生的學生目的性更強，他們有更多的時間投入課堂思考問題、練習及記憶知識要點上，從而提高了學習效率。學案更需要體現(xiàn)學生的學習：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。我就在導學案的課前復習中設(shè)計了，先復習基數(shù)詞，序數(shù)詞的變化規(guī)則，讓學生復習它的讀法，念法。二．課堂圍繞導學案授課學案有助于學生把握教學脈搏，節(jié)省時間（如少抄筆記），使學生有更多的思維時間和空間。在課堂教學中圍繞導學案，以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動健構(gòu)。培養(yǎng)學生提問的好習慣，也讓其他學生能帶著問題來上課。：在經(jīng)過學習探討后，學生解決了自己的疑惑，在課堂中直接測試，是對他們對本堂課學到多少知識的一個反饋。學生能學以致用，做到當天知識當天消化。這一新的教學方法，凝結(jié)著學校領(lǐng)導的心血，體現(xiàn)了他們處處為學生考慮、時時以學生為本的思想。這樣的教學模式，嚴重的束縛了學生的思維和動手能力，最終會導致學生的厭學。從學生方面來說，改變了他們被動接受知識的局面。可以說，有了導學案，學生都有了“我要學”的意識，學習的主動性、積極性有了很大的提高。這樣，教師通過編寫導學案，實現(xiàn)了對教材的總體把握，同時能基本預測課堂教學效果，使未來的課堂按教師設(shè)計好的思路進行。按以往的教學理念，針對這樣比較艱澀的文章，教師肯定得費盡力氣的大講、特講，肯定得逐字逐句的給學生灌輸。關(guān)于作者屈原的生平，大家更是有興趣，都在查找資料，并且在互相爭論。導學案引導學生獨立思考，改變了過度依賴老師的習慣。而且，面對導學案上的一個個問題，學生自然而然的有了一種要攻克問題的愿望，問題便迎刃而解。通過導學案，學生自己有了動手的興趣，而且由此掌握了文章的情感思路。通過導學案，可以讓他們掌握最基本的知識點，每課都有所收獲?？傊瑢W案的課堂教學模式是一種可行的、值得進一步實踐和推廣的方法，但在使用的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。這個問題已引起我們高度的重視，并積極探尋解決問題的辦法。首先，主備教師必須吃透教材，理解教材的編排意圖，挖掘教材的內(nèi)涵和外延，導學稿上的每一句話、一道習題力求做到 “彈無虛發(fā)”。這樣才能滿足不同參差的同學的學習實際，提高他們的學習興趣，喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”。二、導學案的操作。課堂教學的實施過程中，教師好比導演，學生就是演員，要為學生創(chuàng)造表演的舞臺，營造一個良好的學習氣氛，讓課堂充滿活力。一般地，一節(jié)課的導學稿的批閱次數(shù)為三次。不論是哪一次的批閱都必須及時，老師及時的了解學生，知道存在的問題，對癥下藥，又便于課堂操控，查漏補缺。但我們并沒有完全做到這一點，還不能及時掌握學生的學習動態(tài),檢查不到位，無法及時了解、反饋學生對知識的掌握情況，學生的成績也就無法提高。怎樣才能更好的調(diào)動他們的積極性、能主動地去學習？是數(shù)學課的老師們的首要任務(wù)。因此我們只能再加強責任心、更加努力地來抓學生、盯學生以提高數(shù)學成績。對上學期的導學案使用的效果撰寫一點自己的心得。而七年級的學生的生物成績也有較好的表現(xiàn)。新課教學在17周左右完成，再利用2個周的時間進行復習梳理，主要的就是了解知識點。有些老師對導學案中能不能提升學生的能力有一些懷疑。利用導學案教學后，知識傳授和練習都要求在課堂內(nèi)解決，不留作業(yè)在課堂外，這樣對難的題目學生都能在課堂內(nèi)解決。小組學習模式的教學環(huán)節(jié)
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