《陳毅市長(zhǎng)(節(jié)選)》教案-全文預(yù)覽
【正文】 素：尖銳的矛盾沖突、高度個(gè)性化的語言和高度集中地場(chǎng)景和人物。 3 學(xué)生找出文中其他的潛臺(tái)詞，加以分析。說說下面 話語的潛臺(tái)詞。（10）不， 不，現(xiàn)在就談！現(xiàn)在就談！（11）沒關(guān)系，我們可以秉燭夜談。（求賢若渴）（6）我身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了？我只是一個(gè)劑，一個(gè)催化劑喲！（風(fēng)趣幽默）（7）我要馬上趕到電廠去，連三秒鐘也不能耽擱。讀讀下列語句，說說反映了人物怎樣的性格？2 陳毅：（1）我不相信，偌大一個(gè)上海我都進(jìn)得來，這小小一扇門我就進(jìn)不 去?。ú环驳臍馄?，高度的自信）（2）鄙人是上海市的父母官，本市的市長(zhǎng)?。ê浪植环υ溨C）（3）我倒想起劉禹錫的《陋室銘》……齊先生雖是海內(nèi)聞名的化學(xué)專家，可是對(duì)有一門化學(xué)，齊先生好象一竅不通。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：默寫生詞。 通過品讀文中高度個(gè)性化的語言，理解劇中人物語言對(duì)塑造人物所具有的獨(dú)特作用，分析主要人物的形象，總結(jié)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家身上的光輝品質(zhì)。作業(yè)布置：抄寫詞語。據(jù)此，這場(chǎng)戲可分四個(gè)層次：①矛盾的發(fā)生(開頭至“齊仰之又埋頭開始工作下”)：陳毅專程夜訪，齊仰之閉門謝客②矛盾的發(fā)展(至“齊仰之又請(qǐng)陳毅坐下”)：陳毅巧用“激將法”，齊仰之自破“三分鐘”③矛盾的變化(至“我只是一個(gè)劑，是個(gè)催化劑”)：陳毅宣傳共產(chǎn)黨人的“化學(xué)”，齊仰之發(fā)生“化學(xué)變化” 。2 “戲劇的生命在于矛盾沖突”：(1)請(qǐng)問在本文中，起矛盾沖突的雙方是誰？ （2）請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單概括文章內(nèi)容。上一場(chǎng)寫陳毅市長(zhǎng)視察剛開業(yè)的國(guó)營(yíng)百貨商店，看到由于帝國(guó)主義封鎖，國(guó)營(yíng)商店買不到盤尼西林，不法藥商又趁機(jī)連續(xù)漲價(jià)，普通勞動(dòng)人民無力購(gòu)買，因而引起深思。2 沙葉新：沙葉新，當(dāng)代 劇作家，回族。參與組織指揮了淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役。紅軍長(zhǎng)征后，留在贛粵邊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。眾所周知，解放戰(zhàn)爭(zhēng) 時(shí)的陳毅是一個(gè)有勇有謀的將軍，那么解放戰(zhàn)爭(zhēng)后的陳毅呢？我們今天要看看作為上海市第一任市長(zhǎng)陳毅的身姿。投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一 導(dǎo)入欣賞詩歌：《梅嶺三章》“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難 百戰(zhàn)多。 通過品讀文中高度個(gè)性化的語言，理解劇中人物語言對(duì)塑造人物所具有的獨(dú)特作用，分析主要人物的形象，總結(jié)老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家身上的光輝品質(zhì)。 學(xué)會(huì)概
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