【正文】 穚，名「行正橋」，果真村民過橋就「行得筆直端正」，不會再「大搖大擺」了，屢試不爽，您也可以試試看，而且要感謝行善團(tuán)無怨的付出。由路邊小徑信步而下，可來到「桶頭吊橋」，既寬且長，底下即是清澈的清水溪。此外，竹炭具有多孔性的特質(zhì)，埋入土中或與培養(yǎng)土混合後，可以增加土壤的內(nèi)部孔隙、改良土壤的透氣性與保水力，並能提供微生物的棲息空間以製造養(yǎng)分、增加保肥力。近年來臺灣工業(yè)化的發(fā)展相當(dāng)快速，石化燃料與電氣用品水泥建築物的大量使用，導(dǎo)至環(huán)境中的負(fù)離子普遍不足。攝氏溫度700度以上高溫?zé)u的竹炭即可擁有遠(yuǎn)紅外線的功能。在自來水中加入竹炭時(shí)，礦物質(zhì)會溶解於水中，使自來水變成含有天然礦物質(zhì)的弱鹼性礦泉水。本園隸屬瑞竹林業(yè)生產(chǎn)合作社所有，設(shè)自民國六十三年正值臺灣竹、木材業(yè)鼎盛時(shí)期，時(shí)任臺灣省政府主席之謝東閔先生前來視察囑咐以經(jīng)營之部份利潤投入發(fā)展竹類標(biāo)本園，作為教學(xué)研究及休閒遊憩之用，瑞竹林業(yè)生產(chǎn)合作社乃於現(xiàn)址劃地一、四公頃籌建，其間並得農(nóng)發(fā)會、省林務(wù)局、南投縣政府之經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，並由林業(yè)試驗(yàn)所協(xié)助規(guī)劃及提供竹苗始告完成。稱為「巖」的雖然大多數(shù)是以觀音為主祀對象，也有些主祀清水祖師，少數(shù)奉祀孚佑帝君，更有非常少數(shù)的「巖」奉祀神農(nóng)大帝、開漳聖王、法主公、媽祖等。嘉義縣竹崎鄉(xiāng)香光寺悟因法師稱，巖是山頭之意，巖仔即是山寺?？梢妿r是閩南人流布區(qū)特殊的用詞，用來指稱寺。排夫們也於清水溪放竹至彰化的城鎮(zhèn)（今西螺、溪洲等地），以賺取工資養(yǎng)家活口。瑞竹社區(qū)踏察：認(rèn)識瑞竹社區(qū)「鯉魚頭堡」即今之清水溪流域。瑞竹社區(qū)生態(tài)園區(qū)：瑞竹生態(tài)園區(qū)是由現(xiàn)任里長張明輝先生極力奔走下，在經(jīng)過了多位不同的地主同意之後，在社區(qū)內(nèi)設(shè)置一座生態(tài)園區(qū)，與清水溪生態(tài)保育協(xié)會進(jìn)行各項(xiàng)整理及植栽栽種與維護(hù)。3. 不論高、低水位生態(tài)池或是生態(tài)導(dǎo)溝，乃至於生態(tài)步道，皆已成功營造多孔隙的生物生長棲息空間，以及多樣性的生態(tài)環(huán)境，是師生良好生態(tài)觀察點(diǎn)及生態(tài)教學(xué)地點(diǎn)。（2） 建構(gòu)校區(qū)完備之雨水回收再利用系統(tǒng)：除以建物屋頂為雨水回收集面的雨水回收系統(tǒng)外，更與生態(tài)池整合運(yùn)用。2. 地表土壤改良：針對不良土質(zhì)以廚餘產(chǎn)生之有機(jī)肥料和落葉堆肥予以進(jìn)行改良，並視地形不同規(guī)劃為蕨類生長區(qū)、蜜源植物區(qū)、誘鳥植物區(qū)，塑造多樣性的生態(tài)環(huán)境。92年硬體工程：自然淨(jìng)化水循環(huán)處理：將舊有已達(dá)年限及損壞之水泥鋪面改善為透水鋪面。5. 廚餘回收：將每日午餐之廚餘利用厭氣發(fā)酵成有機(jī)肥料，將成品用於有機(jī)農(nóng)園、花圃驅(qū)蟲、施肥等，以利作物植栽生長。除利於生物進(jìn)行交流，亦可減少太陽輻射熱。然全體師生最終的共同目標(biāo)，除了讓瑞竹國中成為永續(xù)生態(tài)教育與荒野生態(tài)調(diào)查的基地外，更要讓瑞中成為國際級的示範(fàn)露營地。茶王亭巡禮：認(rèn)識山坪頂社區(qū)的茶葉種植歷史。7. 桶頭社區(qū)吊橋：認(rèn)識吊橋以及各種的橋交通方式：步行所需時(shí)間：一天（不含各項(xiàng)課程執(zhí)行時(shí)間）路線二：瑞竹國中→加走寮溪→山坪頂社區(qū)巡禮→製茶及品茗→茶王亭巡禮→加走寮溪尋找化石→瑞龍瀑布課程：瑞竹國中：永續(xù)設(shè)施及生物多樣性認(rèn)識。此外，本方案整合學(xué)校、社區(qū)特色及地方產(chǎn)業(yè)文化，也希望藉由「探索學(xué)校遊學(xué)課程」的推動，結(jié)合社區(qū)以及學(xué)校的各項(xiàng)資源，進(jìn)而將社區(qū)、學(xué)校的功能整體提升，使社區(qū)在觀光、經(jīng)濟(jì)活動上可以有更好的發(fā)展；針對「環(huán)境教育」、「永續(xù)精神」、「童軍精神」也是我們著重、加強(qiáng)的部分，也希望這些種籽更能藉此廣播，為地球環(huán)境保護(hù)盡一份心力。茶王亭在一大片茶區(qū)中的茶王亭，也是山坪頂?shù)淖罡唿c(diǎn)，可在此處飽覽茶園風(fēng)光，里長也熱心地現(xiàn)場解說坪頂社區(qū)的古往今來。組織中可動用工作人員：30～50人組織與工作分配組別工作內(nèi)容總召集人：瑞竹國中蘇坤芳校長行政組負(fù)責(zé)行政事務(wù)性相關(guān)供作場地組活動場地的確認(rèn)與掌握以及復(fù)原供應(yīng)組餐點(diǎn)及食材的供應(yīng)活動組晚會內(nèi)容設(shè)計(jì)以及課堂串場間的團(tuán)康帶領(lǐng)器材組活動所需各項(xiàng)器材的準(zhǔn)備與維護(hù)保養(yǎng)總務(wù)活動費(fèi)用之掌控機(jī)動組隨時(shí)支援各組織所需輔導(dǎo)組進(jìn)行小組競賽的各項(xiàng)評分教育課程規(guī)劃及執(zhí)行組遊學(xué)課程的規(guī)劃設(shè)計(jì)、檢討及生態(tài)教育課程的執(zhí)行環(huán)境負(fù)擔(dān)：本遊學(xué)方案的設(shè)計(jì)是以「童軍活動」為主軸，而童軍活動首重場地的維護(hù)，課程中所進(jìn)行的各項(xiàng)活動，對於自然生態(tài)以及環(huán)境均已備妥各項(xiàng)配套措施，包括人為活動垃圾的確實(shí)分類，再交由清潔隊(duì)處理；至於有機(jī)廚餘則進(jìn)行堆肥處理，做為植物生長之養(yǎng)分；溪谷冒險(xiǎn)則設(shè)定觀察範(fàn)圍，範(fàn)疇外的區(qū)域也將嚴(yán)格禁止跨越，以保有當(dāng)?shù)氐脑?，同時(shí)也嚴(yán)格禁止帶走任何物品包括生物、石塊等，以保有場地的完整性。瑞竹社區(qū)童軍團(tuán)由瑞竹國中校友及社區(qū)居民所組成，協(xié)助各項(xiàng)相關(guān)活動辦理，目前初步以行義為主。竹山鎮(zhèn)瑞竹里－張明輝先生瑞竹里里長、瑞竹社區(qū)發(fā)展協(xié)會會長、餐廳負(fù)責(zé)人。茶王亭風(fēng)光以健行的方式到達(dá)坪頂社區(qū)的最高點(diǎn)，瀏覽茶園風(fēng)光，並於此處解說坪頂社區(qū)的歷史故事。營火以童軍營火的方式進(jìn)行，包括拜火、帶動唱、帶動跳以及遊戲方式進(jìn)行。探涉旅行（瑞竹社區(qū)、竹類標(biāo)本園、竹炭廠）包括瑞竹社區(qū)宗教信仰的代表性寺廟（瑞德巖）、社區(qū)居民的生活形態(tài)；竹類標(biāo)本園中有20～30種的竹類，並設(shè)有解說牌；再往前即可到達(dá)竹炭廠，將針對竹炭的製作、竹炭的功能做介紹說明。探索教育就是有目的、有計(jì)劃執(zhí)行教育的過程，使參加者具有冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)的觀念、態(tài)度來從事部分的教育活動，目的就是要讓個(gè)人從中開拓、發(fā)展自己的潛能來學(xué)習(xí)進(jìn)促進(jìn)個(gè)體的自我成長。2. 小隊(duì)制度迎合群性、互助合作，進(jìn)而產(chǎn)生責(zé)任心。在地理環(huán)境上，本區(qū)位於清水溪以及加走寮溪兩溪交會河階臺地上，海拔約200M，自然生態(tài)資源豐富，包括臺灣藍(lán)鵲、黑冠麻鷺等等的鳥類，都可常在校園中發(fā)現(xiàn)其蹤跡。居民食有竹筍，住有竹屋，器物也都取之於竹材，收入靠賣桂竹、筍干。貳、創(chuàng)意遊學(xué)經(jīng)營內(nèi)涵、策略、績效內(nèi)涵：本方案的主題為「探索學(xué)校」是以瑞竹露營區(qū)（即瑞竹國中）為中心，範(fàn)圍包括瑞竹社區(qū)、坪頂社區(qū)，因此，探索學(xué)校的範(fàn)疇是相當(dāng)?shù)貙拸V，以下及針對瑞竹露營區(qū)、瑞竹社區(qū)以及坪頂社區(qū)的特色作說明。開車路線南下路線：國道1號(中山高)→中清交流道→中彰快速道路→臺14→國道3號→竹山交流道→臺3→竹山→縣149→瑞竹→竹類標(biāo)本園北上路線：國道3號→竹山交流道→臺3→竹山→縣149→瑞竹→竹類標(biāo)本園資料來源:竹山鎮(zhèn)公所太極峽谷1太極峽谷2太極狹谷：位加走寮溪中段，懸崖峭壁、巨石深壑，見證臺灣地殼變動的劇烈，是一處地球科學(xué)良好的戶外教學(xué)區(qū), 其與雲(yún)林縣接壤處是臺灣最大的孟宗竹林。參考網(wǎng)頁 竹類標(biāo)本園1竹類標(biāo)本園2本園位於本鎮(zhèn)瑞竹里，沿投149線公路經(jīng)瑞竹國小及瑞竹街市後續(xù)往草嶺、過小橋後沿左前方上坡投54線上山後抵村落後沿向左小逕直行即可到達(dá)。南下路線： 國道1號(中山高)→中清交流道→中彰快速道路→臺14→中二高→竹山交流道→臺3→竹山→沉潭荷花田陶工房 北上路線： 國道3號(中二高)→竹山交流道→臺3→竹山→沉潭荷花田陶工房 路程導(dǎo)引： 過名竹大橋進(jìn)竹山鎮(zhèn)，走集山路約15分鐘後，到中和國小附近沉潭巷左轉(zhuǎn)，約3分鐘可抵達(dá)。 竹山交流道→臺3→竹山(經(jīng)秀傳醫(yī)院，再往前走會遇到一個(gè)3岔路 南下路線：國道1號(中山高)→中清交流道→中彰快速道路→臺14→中二高→竹山交流道→臺3→竹山→下坪→臺大熱帶樹木標(biāo)本園北上路線：國道3號(中二高)→竹山交流道→臺3→竹山→下坪→臺大熱帶樹木標(biāo)本園參考網(wǎng)站：~exfo/0ceducation/exfotech/flash/青竹園區(qū)B. 青竹園區(qū)：國內(nèi)目前規(guī)模最大的竹類博物館，保留有一百零八種的竹類，成為官方、民間推廣竹藝、營造竹園生態(tài)爭相取經(jīng)的對象。瑞竹國中生態(tài)旅遊路線規(guī)劃一、竹山鎮(zhèn)概說竹山鎮(zhèn)有「前山第一城」之稱，位在南投縣最南端，氣候溫和，雨量充沛，群山環(huán)繞，景色怡人，清、濁二溪環(huán)繞，南北匯流而經(jīng)雲(yún)林、彰化二縣出海，蘊(yùn)藏豐富的生態(tài)資源。四、景點(diǎn)介紹下坪熱帶植物園1下坪熱帶植物園1A. 下坪熱帶植物園：由臺大實(shí)驗(yàn)林規(guī)劃的小型生態(tài)教育園區(qū)，具豐富的熱帶植物資源，夏 季隨處可見獨(dú)甲仙及鍬形蟲。 國道1號(中山高)→中清交流道→中彰快速道路→臺14→中二高→沉潭荷花田陶藝工坊沉潭荷花田陶藝工坊：占地?cái)?shù)百坪，夏秋荷花滿田，夕陽餘輝、星月竹燈、陶藝創(chuàng)作與展覽，讓身心做個(gè)深呼吸。但瑞竹國中的師長們也見到孩子興奮地拉著同學(xué)去看校園中新長出來的茄科植物，或是催促老師拿相機(jī)拍攝新奇的昆蟲……看到孩子們懂得去欣賞自然的美，懂得熱愛這片土地，瑞竹國中的老師們才驚覺：教學(xué)的成果不僅只是那一頁頁的學(xué)習(xí)單和簡報(bào)，更甚而地，在這過程中，走出教室的教學(xué)方式真正地落實(shí)了環(huán)境教育的真諦，此外，教學(xué)的行動也觸發(fā)了孩子心田中那一份對自然的原始感動。本園位於本鎮(zhèn)瑞竹里，沿投149線公路經(jīng)瑞竹國小及瑞竹街市後續(xù)往草嶺、過小橋後沿左前方上坡投54線上山後抵村落後沿向左小逕直行即可到達(dá)。除可習(xí)得當(dāng)?shù)匚幕厣?，更藉由「童軍活動」、「童軍精神」、「探索教育」的進(jìn)行，經(jīng)由帶領(lǐng)者引導(dǎo)個(gè)人及團(tuán)體，跳脫陳舊學(xué)習(xí)模式，利用團(tuán)隊(duì)精神、信任、問題解決，促使個(gè)人重新建構(gòu)內(nèi)在思維模式，啟動學(xué)習(xí)改變力量，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)運(yùn)作最高效能，並促進(jìn)個(gè)人的成就與滿足。鯉魚堡也是竹的故鄉(xiāng)，數(shù)百年來，居民在此種竹為生，依竹而活，代代相傳。後因桂竹發(fā)生病變、天然災(zāi)害的雪上加霜，本社區(qū)因人口外移而逐漸沒落，然本地居民的經(jīng)濟(jì)活動部分仍以竹為主，加上茶葉的大量栽植，居民多從事與茶有關(guān)之工作，也才有著全國最大金萱茶產(chǎn)區(qū)的美名（坪頂社區(qū)）。策略遊學(xué)主題：探索學(xué)校課程時(shí)間：兩天一夜課程設(shè)計(jì)主軸：童軍活動、探索教育實(shí)施對象：一般民眾、高中、國中、國小學(xué)生竹炭廠茶葉製作竹類標(biāo)本園茶王亭社區(qū)公民群體生活（童軍技能）（童軍精神）無具野炊營火營地建設(shè)露營溯溪－瑞龍瀑布晨操健走探涉旅行探索教育夜間生態(tài)觀察永續(xù)設(shè)施環(huán)保童軍活動、探索教育遊學(xué)的課程是以「童軍活動」及「探索教育」為課程設(shè)計(jì)的主軸，並且運(yùn)用童軍的「小隊(duì)制度