學(xué)困生的成因與對(duì)策分析報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)。還可以給本班學(xué)困生制定跟蹤表，分析他們落后的原因，讓他們自己制定進(jìn)步的目標(biāo)。學(xué)困生最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)慣差，因此培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改變他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。讓學(xué)困生們?cè)谫p識(shí)中得到品德的修養(yǎng)，人性的交流，自主的發(fā)展。如，對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題可作不同的要求：對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，我會(huì)說(shuō)：你答對(duì)了，能否再想想，還有更好的說(shuō)法嗎？使他們覺(jué)得不僅要答對(duì)，還需最好的方法，還應(yīng)該努力。這就有意保護(hù)了學(xué)困生，不會(huì)讓他們?cè)俅畏e累太多的知識(shí)盲區(qū)，為后面的輔導(dǎo)減輕負(fù)擔(dān)。這樣使他們感覺(jué)到自己在老師心目中的位置，感受到老師的關(guān)心，從而拉近師生之間的心理距離，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。正是我對(duì)他的充分信任，相信他能在學(xué)習(xí)上取得成功，用愛(ài)心＋耐心＋恒心的實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)化了他。我看著他他紅著臉用感謝的目光看著我。因此，教師要關(guān)心、熱愛(ài)、尊重學(xué)生，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的人格尊嚴(yán)和人格平等，尊重是每個(gè)人最深沉的內(nèi)心需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。 二、轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生的策略 社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。還有些學(xué)生一遇到計(jì)算量較大、計(jì)算步驟較繁瑣的題目，就容易產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難，戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。習(xí)題的形式多樣，也可能使得思維不夠靈活的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。這種抽象性使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的抽象思維要求更高，如老師告訴學(xué)生直線是無(wú)限延伸的，但是學(xué)生用眼睛所看到的只是圖上長(zhǎng)度有限的線段，它的無(wú)限延伸性只能在腦中想象。 （一）學(xué)科原因 下面就我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的情況，對(duì)學(xué)困生的形成問(wèn)題及對(duì)策，談?wù)勛约旱目捶?。他們?nèi)狈Κ?dú)立思考和刻苦鉆研的精神和能力，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。我從自己的教育實(shí)踐中了解到學(xué)困生主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自信，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)被動(dòng)，在正常的教學(xué)要求下，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)有一定的困難。 一、學(xué)困生形成的原因數(shù)學(xué)以現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系作為研究對(duì)象，而空間形式和數(shù)量關(guān)系往往是拋棄了客觀對(duì)象許許多多的具體特征后獲得的。然而，數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性，又要求能應(yīng)用知識(shí)解決靈活多樣的問(wèn)題。 (二)學(xué)生自身因素他們普遍對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)缺乏興趣，求知欲不強(qiáng)，意志薄弱，特別
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