部編教材二年級上冊教學(xué)計劃-全文預(yù)覽
【正文】 陶和感染。（三）第三單元教材分析： 第三單元由《曹沖稱象》、《紅馬的故事》、《一封信》、《媽媽睡了》這四篇課文，口語交際——做手工，以及語文園地組成。，形成對大自然的熱愛，形成保護(hù)樹木、愛護(hù)動物、愛惜糧食等情感態(tài)度。，對各種樹木、動物以及簡單的農(nóng)事活動有基本的了解。還可以通過聽、說、仿、演的形式讓孩子更加關(guān)注生活，提高識字意識。（二）第二單元教材分析：第二單元為識字單元，由《場景歌》、《樹之歌》、《拍手歌》、《田家四季歌》四課內(nèi)容以及語文園地二、我愛閱讀三部分組成。教學(xué)重點(diǎn)：，積累課后詞語和短語，會用加點(diǎn)的詞語說句子。、流利地朗讀課文。這首兒歌詩篇幅雖然短小，但卻具有豐富的知識性。同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，課文中人物角色較多，語言生動，趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材。四、單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）第一單元教材分析：本單元是學(xué)生接觸的第一組課文，包括《小蝌蚪找媽媽》、《我是什么》、《植物媽媽有辦法》、三篇課文，《語文園地一》和《口語交際》——有趣的動物，快樂讀書吧組成。讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后，能夠在今后的識字寫字口語表達(dá)和書面作文中靈活運(yùn)用。（四）關(guān)注語用，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文語用，就是語言文字運(yùn)用。此外，從一年級延續(xù)下來的“快樂讀書吧”欄目，對每學(xué)期的課外閱讀進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學(xué)更加有章可循。另一方面，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀。，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。，對閱讀有興趣。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。二、全冊教學(xué)目標(biāo)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。本冊課文（除兩篇特殊課文23課和24課，要運(yùn)用習(xí)得的識字方法練習(xí)猜字音）全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標(biāo)注為輕聲或變調(diào)。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排。每個單元由34篇課文和1個語文園地組成。承接一年級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認(rèn)識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。一方面，通過“家鄉(xiāng)”“偉人”等單元主題的設(shè)定以及新課文的加入，加大上述教育內(nèi)容的比重，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中，成為語文學(xué)習(xí)的要素。本冊教材除了課文，還有語文園地編排的供課內(nèi)外拓展閱讀的材料“我愛閱讀”，其編排思想與一年級的“和大人一起讀”一脈相承，這一板塊的內(nèi)容，以學(xué)生的自主閱讀、自主交流為主，是一種非功利、無壓力的閱讀，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。從課文到學(xué)生自主閱讀的“我愛閱讀”，再到引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的“快樂讀書吧”，整個教材形成了一個課內(nèi)外緊密結(jié)合的課程體系，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。教材關(guān)注能夠促進(jìn)實(shí)際運(yùn)用的語文知識。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)語文、用語文，是語用思想的另一個重要體現(xiàn)?！缎◎蝌秸覌寢尅芬詼\顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事?！吨参飲寢層修k法》全文采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物媽媽傳播種子的方法。積累課后詞語和短語，會用加點(diǎn)詞語說句子。4.《口語交際》敢于表達(dá)自己喜歡的動物和它有趣的地方并與同學(xué)交流。在引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)知識，引發(fā)他們主動地留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此在組織教學(xué)的時候，將生字的識記和孩子的日常生活相連接，走出教室，走進(jìn)大自然，結(jié)合已掌握的識字方法加強(qiáng)對漢字的識記與理解。、流利朗讀課文，并背誦本單元所有的課文。教學(xué)重點(diǎn)：。，有能力進(jìn)行獨(dú)立識字，并且繼續(xù)保持良好的識字、寫字習(xí)慣，嘗試?yán)斫鉂h字的含義，品味語言文字的準(zhǔn)確性、藝術(shù)性，感悟漢字的魅力。讓孩子在讀故事的時候感同身受。、流利地朗讀課文。《媽媽睡了》照樣子說一說：明亮的眼睛。教學(xué)重點(diǎn)：。，引發(fā)學(xué)生對好品質(zhì)的向往，產(chǎn)生習(xí)得良好品質(zhì)的愿望。 《望廬山瀑布》運(yùn)用夸張的浪漫主義手法，寫出 了廬山瀑布的壯觀景象， 抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。表達(dá)了作者
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