模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告-全文預(yù)覽
【正文】 設(shè)置為例，本專(zhuān)業(yè)將專(zhuān)業(yè)課程打造成項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的專(zhuān)業(yè)模塊課程，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置了兩個(gè)具有特定職業(yè)崗位方向的“職業(yè)方向”，一個(gè)是“沖壓模具制造技術(shù)”方向，另一個(gè)是“塑料模具制造技術(shù)”方向。（5）靈活性原則中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，在保證專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和核心課程的基礎(chǔ)上，要增加選修專(zhuān)業(yè)課程的門(mén)數(shù)。課程設(shè)置的原則建議：對(duì)于模具專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，應(yīng)遵循下列原則：（1）重基礎(chǔ)原則科學(xué)技術(shù)的日新月異、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和職業(yè)流動(dòng)的加快，勿容置疑地給高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生帶來(lái)了無(wú)形的巨大壓力。（5）提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教師隊(duì)伍。有機(jī)整合理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)，形成了一個(gè)比較完善的教學(xué)體系。或者校企雙方共同出資建設(shè)和經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。企業(yè)對(duì)學(xué)校的參與是全方位的整體參與、深層參與，管理上實(shí)行一體化管理。實(shí)踐證明，合作教育是中職人才培養(yǎng)的有效模式。（2）“校企聯(lián)合培養(yǎng)”模式這種模式是指在中職人才培養(yǎng)中實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。企業(yè)只是根據(jù)學(xué)校提出的要求，提供相應(yīng)的條件或協(xié)助完成部分（主要是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）的培養(yǎng)任務(wù)。根據(jù)職業(yè)崗位的知識(shí)、能力、態(tài)度要求，充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯的需要，構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的課程體系, 體現(xiàn)并確保知識(shí)、技能、態(tài)度、規(guī)格與目標(biāo)定位相一致。缺少體現(xiàn)項(xiàng)目化、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念的教材，教材建設(shè)落后于實(shí)訓(xùn)硬件條件建設(shè)的速度。 模具零件加工：磨工、數(shù)控車(chē)工（涵蓋普通車(chē)工）、數(shù)控銑工（涵蓋普通銑工）、電切削工（包括電火花加工、數(shù)控線(xiàn)切割加工）。學(xué)生在校期間，通過(guò)職業(yè)技能考核，使學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)技能，取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書(shū)。因此，對(duì)職業(yè)崗位進(jìn)行能力分解，以技術(shù)應(yīng)用能力和崗位工作技能為支撐，明確專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域核心能力，并圍繞核心能力的培養(yǎng)形成專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課程體系。要加強(qiáng)數(shù)學(xué)中三角函數(shù)的知識(shí)，因?yàn)槟＞咧圃熘薪?jīng)常牽涉到三角函數(shù)知識(shí)的應(yīng)用；要加強(qiáng)學(xué)生的精密觀念和公差配合知識(shí)，模具本身精度高，目前模具制造設(shè)備發(fā)展快，檢驗(yàn)設(shè)備光譜化，使得模具零件的精度越來(lái)越高。學(xué)生要能夠適應(yīng)嚴(yán)格的管理，學(xué)生學(xué)校里，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，管理得都比企業(yè)寬松許多，學(xué)生來(lái)到企業(yè)往往難以適應(yīng)。也叫典型工作任務(wù)，這是崗位能力調(diào)研最重要的部分，該表過(guò)于簡(jiǎn)略，應(yīng)以工作項(xiàng)目為單元進(jìn)行梳理。2設(shè)備操作能力 數(shù)控機(jī)床的操作能力、模具加工設(shè)備操作能力、識(shí)圖能力、工具使用能力、公差配合與技術(shù)測(cè)量、協(xié)調(diào)合作能力、執(zhí)行規(guī)范能力等。由這些數(shù)據(jù)可知模具企業(yè)人才需求主要集中在沖壓模具和注塑模具設(shè)計(jì)人員、模 具零件精密數(shù)控加工編程與操作、模具裝配和調(diào)試人員，且隨著先進(jìn)制造技術(shù)在模具制造業(yè)的進(jìn)一步推廣和應(yīng)用，模具零件精密加工操作人員的需求將有繼續(xù)增加的趨勢(shì)。模具行業(yè)車(chē)間技術(shù)員、工藝員。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)范圍主要涉及各類(lèi)模具制造企業(yè)以下就業(yè)崗位：模具行業(yè)機(jī)加工人員。這個(gè)崗位的技能人才雖然比其他崗位要求高，但在中職模具制造專(zhuān)業(yè)是可以培養(yǎng)出來(lái)的，因此，該崗位可以設(shè)計(jì)為中職模具制造專(zhuān)業(yè)崗位之一，并以促進(jìn)中職模具制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展。也正因?yàn)槟＞吡慵闹圃炀鹊拇蠓岣?，模具裝配技能人才的需要有較多的減少，這就使得中職模具制造專(zhuān)業(yè)的崗位要注意轉(zhuǎn)移和調(diào)配。企業(yè)中既有大量的傳統(tǒng)普通車(chē)床、銑床、平面磨、外圓磨，先進(jìn)的電火花、線(xiàn)切割，又有大量先進(jìn)的數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、數(shù)控加工中心以及數(shù)控柔性加工。在校生調(diào)研對(duì)象為：我校在校模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)生。本次調(diào)研對(duì)象為裝備制造企業(yè)，我校模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)部分畢業(yè)生以及部分在校生。通過(guò)對(duì)以上三方面內(nèi)容的調(diào)查，分析提出目前模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)定位、課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)條件、師資培養(yǎng)等方面的意見(jiàn)和建議，為制訂模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供比較全面、客觀的依據(jù)，為標(biāo)準(zhǔn)制訂工作奠定基礎(chǔ)。模具工業(yè)是機(jī)械制造的主要產(chǎn)業(yè)之一，也是國(guó)家鼓勵(lì)外商投資的一大產(chǎn)業(yè)。從勞動(dòng)部門(mén)獲悉，目前長(zhǎng)三角區(qū)域的模具產(chǎn)業(yè)占全國(guó)的1／3左右。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，了解模具專(zhuān)業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)企業(yè)崗位設(shè)置及對(duì)人才結(jié)構(gòu)類(lèi)型的要求、崗位對(duì)知識(shí)技能的要求、相應(yīng)的職業(yè)資格要求、企業(yè)對(duì)現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)的要求與建議等；通過(guò)學(xué)校調(diào)研，了解現(xiàn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況、學(xué)生生源狀況、學(xué)生就業(yè)去向、學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求與培養(yǎng)現(xiàn)狀等；通過(guò)畢業(yè)生調(diào)研，搜集本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)后對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、職業(yè)技能訓(xùn)練等教學(xué)過(guò)程與效果的意見(jiàn)和建議。不能只有企業(yè)調(diào)研的對(duì)象。
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