【正文】 本課題負(fù)責(zé)人正參加《浙江省初中體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范》修訂工作，其中一項(xiàng)任務(wù)就是修訂“學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)”?，F(xiàn)行《浙江省初中體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范》中指出：學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，根據(jù)評價(jià)內(nèi)容采用綜合評價(jià)。學(xué)生成績評價(jià)是體育教學(xué)評價(jià)中的一個(gè)重要組成部分。⑤結(jié)果激勵(lì)。④檢查評比。開學(xué)初，與輔導(dǎo)教師一起制定活動(dòng)計(jì)劃，公布于眾，各體協(xié)定時(shí)按計(jì)劃開展活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生較系統(tǒng)地進(jìn)行練習(xí)，每次活動(dòng)要做好記錄，以便考核。根據(jù)課外體育活動(dòng)的目的任務(wù)和管理評價(jià)的需要，建立相應(yīng)的課外管理目標(biāo)，明確各層次管理人員的職責(zé)范圍和相應(yīng)的權(quán)力，做到有職有權(quán)，職責(zé)統(tǒng)一。召集一批有思想、有創(chuàng)意的教師、學(xué)生與家長組成開發(fā)小組，根據(jù)學(xué)生需求不斷開發(fā)新的活動(dòng)項(xiàng)目。②完善管理制度。從可持續(xù)發(fā)展角度來看，更有助于隊(duì)員在今后人生的舞臺上能夠選擇積極的態(tài)度去工作，認(rèn)識真正的自我去拼搏，挖掘潛在的能力去發(fā)揮，迸發(fā)進(jìn)取的激情去生活。首先讓隊(duì)員為自己的團(tuán)隊(duì)起一個(gè)名字，還可以編隊(duì)歌和隊(duì)訓(xùn)，以達(dá)成隊(duì)員風(fēng)發(fā)的意氣和高昂的情緒；再在技能訓(xùn)練中融合一些娛樂性活動(dòng)，培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任心和愛心；也可以通過訓(xùn)練和講座的方式增強(qiáng)隊(duì)員的自我挑戰(zhàn)意識，尋找人生的坐標(biāo)。還可以結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)體育賽事開展研究活動(dòng)，如開展“奧運(yùn)系列研究活動(dòng)”。從他們學(xué)會欣賞體育開始，由于參與的人數(shù)和次數(shù)大大增加，欣賞范圍的擴(kuò)大，欣賞水平的提高，文化熏陶作用日益增強(qiáng)。（5）開展文化休閑型研究性學(xué)習(xí)競技體育是一種高品位、高水平、高質(zhì)量的體育文化。研究證明，學(xué)生對體育的愛好，很大程度上受父母的影響。②定期組織單項(xiàng)類體育競賽：如“校園籃球賽”、“年級排球賽”、“拔河比賽賽”等學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)。此外，還要注意陸續(xù)地、分階段地配合一些體育攝影競賽、體育繪畫競賽、體育板報(bào)競賽、體育小制作競賽的展示進(jìn)行，將運(yùn)動(dòng)會辦成一個(gè)人人參與、氣氛熱烈、情緒歡樂、娛樂健身、增強(qiáng)體質(zhì)的體育節(jié)。②突出學(xué)生主體并定期舉行課間操比賽。我們一改過去單一、乏味的活動(dòng)形式，注入了一些文化趣味因素，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)樂意參與，在健身的同時(shí)，從中習(xí)得個(gè)人修養(yǎng)能力。正是這些豐富的人文精神，在足球發(fā)展史上閃爍著耀眼的光輝，激勵(lì)一代又一代人為之拼搏、奉獻(xiàn)。游戲過程中，在鍛煉學(xué)生方位感、本體感的同時(shí)，也促進(jìn)了“信任和被信任”人際關(guān)系的建立，并能體驗(yàn)到他人對自己的重要和自己對他人的重要，更能感受到必須珍惜自己的生命和他人的生命，不知不覺中增強(qiáng)互助合作的群體意識。同學(xué)間群體意識是群體存在的思想基礎(chǔ)，體育活動(dòng)中的互助合作可以建立更好的人際關(guān)系，培養(yǎng)自己的胸襟氣度，對人真誠關(guān)懷，樂于為別人付出，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的群體意識。并且以運(yùn)動(dòng)激勵(lì)積極的學(xué)習(xí)的方式，提高對知識概念的理解，觸及學(xué)生的思想，增強(qiáng)了學(xué)生對生命安全意識的理性認(rèn)識。在前面的基礎(chǔ)上落地、團(tuán)身、接滾翻——“看誰落地?zé)o聲”。從一米高的箱上跳下。案例三：玻璃杯掉在水泥地上能不破嗎？主要活動(dòng)過程：（1）演示：玻璃杯掉在水泥地上——破了，再演示：裹上毛巾的玻璃杯掉在水泥地上——沒破。第二，體驗(yàn)規(guī)則保障生命安全。人的生命是最寶貴的，但面臨來自自然和自身的雙重危險(xiǎn)外，應(yīng)該讓學(xué)生真正懂得珍惜生命、保護(hù)生命，要讓學(xué)生明白生命只有一次（唯一的），即使輸?shù)袅艘磺校珱Q不能輸?shù)魧ι男拍?。?）介紹幾種傷害需要規(guī)避的事項(xiàng)。主要活動(dòng)：（分組，每組8人）（1） 抱實(shí)心球迎面接力，第一次抱一只球、第二次抱二只球、第三次抱三只球。而速度是時(shí)間另一種表達(dá)方式，所有速度項(xiàng)目都是時(shí)間項(xiàng)目，速度的競賽其實(shí)質(zhì)是時(shí)間的競賽，是追求生命潛能的極限，有了速度也就有了更大的“自由度”，從而放便了工作和生活。（2）體驗(yàn)速度效率對生命的意義“時(shí)間意識”準(zhǔn)確地說應(yīng)該稱為“時(shí)空意識”，它是與生命意識交融合一的，其本質(zhì)內(nèi)涵是希望超越個(gè)體生命的有限性，即時(shí)間上的短暫性和空間上的渺小性，從而達(dá)到永恒不朽之境，它建基于意識主體最深刻的生命體驗(yàn)和人生感受。（5）調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，體現(xiàn)個(gè)體差異。（2）慢跑一周，要求放松，有節(jié)奏，組間歇提示，以自我感覺“協(xié)調(diào)”為佳，關(guān)注誰跑的姿態(tài)“漂亮”（高重心、快頻率、大幅度）。案例一：“耐久跑”教學(xué)教學(xué)意圖：（1）改善學(xué)生跑的技術(shù)動(dòng)作，增強(qiáng)體適能；（2）在練習(xí)過程中養(yǎng)成相互觀摩、相互關(guān)心、相互幫助、共同提高的品格；（3）關(guān)注健康、修善健身計(jì)劃。在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行科學(xué)的運(yùn)動(dòng)鍛煉，可以培育健壯的體格，促進(jìn)體能的良好發(fā)展，增強(qiáng)身體的適應(yīng)能力，使學(xué)生懂得身體鍛煉的方法，從而促進(jìn)身體機(jī)能的發(fā)展和生長發(fā)育，提高對疾病的抵抗能力和傷病修復(fù)能力。3．學(xué)校體育課堂文化建設(shè)——生命素養(yǎng)訓(xùn)練體育根植于生活，歸屬于文化，體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育文化的重要組成部分，在教學(xué)的內(nèi)容選擇上，要注重實(shí)效性、科學(xué)性和趣味性；教學(xué)的形式與類型要符合學(xué)生特征,符合新課改要求；教學(xué)方法的實(shí)施方面，要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性、多樣性、有助于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉。近幾年來，我們從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，開展體育新課程改革，開發(fā)和實(shí)施體育校本課程，把非本學(xué)科知識滲透于體育課堂，挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進(jìn)能力發(fā)展、培育品質(zhì)，變純技能訓(xùn)練為多元智能和諧發(fā)展，通過主題活動(dòng)，營造人文活動(dòng)場景，磨練情感意志，張揚(yáng)體育精神文化。（3）培訓(xùn)專業(yè)知識技能每個(gè)體育教師的知識、能力、興趣、愛好、專業(yè)特長、個(gè)性等對學(xué)生產(chǎn)生著深刻的影響，對學(xué)校體育文化氛圍的創(chuàng)設(shè)起著決定性的作用。 （2）學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理念理念創(chuàng)新是體育教學(xué)的先導(dǎo),我們利用各種學(xué)習(xí)會，更新教師們大教育理念，本著文明角度審視教育，從人的發(fā)展角度，反思我們的教育教學(xué)工作。教師的精神成長是師之魂，教師的職業(yè)道德是師之本，教師的育人能力是師之道，教師的教學(xué)技藝是師之基，教師的科研能力是師之源。跳箱爬墻練習(xí)、組合練習(xí)車木（棒形、圓球）棒球桿、 壘球等模擬練習(xí)毛竹竿云南竹杠舞獨(dú)木橋平衡木練習(xí)、相向通過壁式籃球筐扣籃、投準(zhǔn)、降低難度地理自然資源我能行實(shí)驗(yàn)基地仿紅軍長征接受傳統(tǒng)教育，野外生存教育，陶冶情操，回歸自然教育，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的感情。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡圖等加強(qiáng)教學(xué)效果。（5）信息媒體體育資源充分利用各種媒體如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)，獲取體育信息，觀賞體育比賽等，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，激發(fā)體育鍛煉熱情，拓展體育視野，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。（4）當(dāng)?shù)刈匀惑w育資源自然地理課程資源是最經(jīng)濟(jì)最簡便的體育課程綠色資源。其次，結(jié)合課程進(jìn)行探究性實(shí)踐活動(dòng)。例如，足球小場地、降低籃球架高度的小籃球場地、小型板羽球場地、小型毽球場地、“校園沙灘”等。（1）體育器材場地資源學(xué)校體育設(shè)施包括器材、場地。 以培育生命意識為核心的學(xué)校體育文化，是學(xué)校師生共創(chuàng)造和認(rèn)同的價(jià)值觀念，具有無形的凝聚力和感召力。只有當(dāng)人們的行為被認(rèn)為具有某種合理性時(shí)，人們才會理直氣壯、義無返顧地去實(shí)踐。（五）以培育生命意識為核心的學(xué)校體育文化建設(shè)的功能特征（1）導(dǎo)向性以培育生命意識為核心的學(xué)校體育文化，本質(zhì)上所體現(xiàn)的是關(guān)于學(xué)生及教職工的體育價(jià)值觀念。意識技能共進(jìn)原則當(dāng)今世界教育現(xiàn)代化的主導(dǎo)觀念與實(shí)踐課題之一是教育的“人本化”的觀念，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生人格的全面發(fā)展，即不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識、思維、理解、技能等認(rèn)知側(cè)面，而且應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感情、興趣、態(tài)度、需要、信念、自我決斷這些情意側(cè)面。學(xué)校體育文化建設(shè)導(dǎo)圖：設(shè)施文化 師資文化 促進(jìn)生長發(fā)育 學(xué)校體育文化建設(shè) 課堂文化 培育學(xué)生生命意識 發(fā)展個(gè)性特長 課余文化 提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng) 制度文化 載 體 核 心 宗 旨 （四）以培育生命意識為核心的學(xué)校體育文化建設(shè)的基本原則健康第一原則促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長是學(xué)校體育的根本目的。制度的形成及其遵守，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)文化沉淀和凝聚的過程，它是衡量和保證體育運(yùn)動(dòng)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)志。因此，自強(qiáng)自信的個(gè)性品質(zhì)是基于生命意識培育的校園體育文化建設(shè)的目的。營造自主和諧的校園文化生活校園體育文化生活可謂是精神文化的大舞臺，豐富多彩的校園體育生活是挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進(jìn)能力發(fā)展、培育品質(zhì)的廣闊天地，有了這樣的天地，才能營造出教育的氛圍，增添學(xué)校的活力，使校園生活變得多姿多彩，有效地提高人們了生活的質(zhì)量。它蘊(yùn)含著一定的文化要素在內(nèi)，自身也會體現(xiàn)文化的一些特征的光芒。生命意識形成的過程為：意識熏陶→行為訓(xùn)練→行為調(diào)整→意識默化。真正體現(xiàn)體育的教育價(jià)值，明確教師教育的價(jià)值。后來又把研究的范圍擴(kuò)大到整個(gè)學(xué)校體育文化的建設(shè)，摸索出生命意識培育與體育文化建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，于是就開始著重探索以培育生命意識為核心的學(xué)校體育文化的元素和建設(shè)策略，建構(gòu)了以培育生命意識為核心的學(xué)校體育文化的立體網(wǎng)絡(luò)，不斷實(shí)踐，不斷提煉，積累案例，反思得失。學(xué)校體育文化建設(shè)方面研究國內(nèi)已較多，但大部分是高校研究，小學(xué)的也有，如安徽師范大學(xué)體育學(xué)院研究生部李真等的《當(dāng)代大學(xué)校園體育文化的內(nèi)涵和特征研究》、教育不是傳授已有的東西，而是要把人的傳統(tǒng)力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感“喚醒”，一直到精神生活運(yùn)動(dòng)的根。全球在競爭，教育是關(guān)鍵。精彩的只是金牌，不是全民的體育、學(xué)生的健康！ 再來關(guān)注下面一組具體數(shù)據(jù)：2007年安洲中學(xué)國家學(xué)生體質(zhì)健康測試結(jié)果：年 級總?cè)藬?shù)優(yōu)秀人數(shù)良好人數(shù)及格人數(shù)不及格人數(shù)七年級86800%49%202%61771%八年級8521%60%229%56270%九年級7332%64%248%41957%學(xué)生體質(zhì)之差，觸目驚心！生命只有一次，可近年來許多青少年因輕視生命而自殺的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。55四、附 件學(xué)校事故的預(yù)防與處理 30營造精細(xì)化校園體育文化2二、子成果開發(fā)和利用學(xué)校體育資源的探索 51以自行車為器材的實(shí)踐課60以生命意識為核心的避難教育 64中學(xué)生體育與健康評估登記卡據(jù)近日《信息時(shí)報(bào)》報(bào)道，最近20年我國學(xué)生肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降，肥胖率比5年前增長一倍。靠有限的世界冠軍撐不起民族的脊梁。教育是基于對他人的精神施與之愛，使他人的全部價(jià)值受容性及價(jià)值形成能力從內(nèi)部發(fā)展起來。這樣，我們把目光投向了學(xué)校體育文化的建設(shè)，旨在通過學(xué)校體育文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體，幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確、完整的生命意識，積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解身心發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識生命現(xiàn)象和生命意義，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，促使其終身體育意識的形成，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的志向，鍛造勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格。二、研究的思路與框架及目標(biāo)我們對已結(jié)題的市級課題《初中體育校本課程的開發(fā)與實(shí)施研究》的成果進(jìn)行梳理、分析并不斷學(xué)習(xí)新的相關(guān)教育教學(xué)理論，有感于社會現(xiàn)實(shí)學(xué)生生命意識的淡薄和生存技能的欠缺，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行體育課堂教學(xué)中滲透生命意識培育的嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中探索培育策略，并尋找相關(guān)的理念支撐和依據(jù)佐證，以理論指導(dǎo)教學(xué)，又在教學(xué)中不斷提煉培育學(xué)生生命意識的新途徑、新策略，多篇相關(guān)論文和案例在省、市、縣級獲獎(jiǎng)。重點(diǎn)研究校園體育文化建設(shè)的策略，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，建構(gòu)以培育生命意識為核心的立體文化網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)校園體育意識文化、校園體育行為文化和校園體育物質(zhì)文化的發(fā)展。其內(nèi)涵主要包括生存意識、安全意識、時(shí)間意識、群體意識及環(huán)保意識等的培育。而這些也都是營造學(xué)校人文氣息和文化氛圍重要的且不可缺少的內(nèi)容。以培育生命意識為核心的學(xué)校體育文化以培育生命意識為核心、以體育為載體的學(xué)校文化。有人把學(xué)術(shù)文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀，公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作是體育精神的精髓，因此，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)構(gòu)成了校園文化不可缺少的一部分，競爭合作的校園體育精神是基于生命意識培育的校園體育文化建設(shè)的靈魂。校園體育文化給學(xué)生搭建了充分展示才華和特長的平臺，通過豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，促進(jìn)了學(xué)生人格的完善和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，有助于培養(yǎng)人的樂觀精神和自信心，敢于競爭，敢于勝利，要求改革自我、超越自我等社會生活中不可缺少的優(yōu)良品行；還能培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)與服從和充分展示與自我約束的良好行為。所謂的制度文化，指的是在體育教學(xué)、訓(xùn)練、娛樂和競賽中制定的要求人們共同遵守的規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則。如圖示：師資文化課余文化制度文化設(shè)施文化課堂文化學(xué)校體育文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，我們構(gòu)建了動(dòng)態(tài)學(xué)校體育文化建設(shè)立體網(wǎng)絡(luò)：以創(chuàng)設(shè)的學(xué)校體育文化建設(shè)活動(dòng)為載體，以培育學(xué)生生命意識為核心，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為宗旨?！毙@體育文化建設(shè)要貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。因此，在內(nèi)容和形式上應(yīng)當(dāng)注入體育課程和課外群體活動(dòng)所要涉及的內(nèi)涵，使之有血肉，更有靈魂。 （2）激勵(lì)性任何為了要達(dá)到某種目的的活動(dòng)，不僅是由價(jià)值定向的活動(dòng)，而且也是由價(jià)值支撐的活動(dòng)。1．學(xué)校體育設(shè)施文化建設(shè)——體育資源開發(fā)生