【正文】 眼前這個年輕人大概有二十三四歲左右。據介紹，③這次演出的節(jié)目大多是以渾厚雄壯的交響樂為主。18.（2011，國土資源部日前下發(fā)緊急通知，要求各地嚴格規(guī)范征地拆遷管理，堅決防范強征強拆行為不再發(fā)生。，使人們書寫漢字的機會越來越少。③朋友：珍重地走好每一步，不要對小事就吊以輕心句中，：改為，；珍重改為慎重；吊改為掉。朋友：珍重地走好每一步，不要對小事就吊以輕心，希望你穩(wěn)健地走完自己的旅程。15．（201114.（2011江西省、南昌市）下列句子沒有語病的一項是（A），用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。B. 課余時間，學校為同學們準備了跳繩、羽毛球、卡拉OK等體育活動。《皇帝的新裝》的作者是聞名世界的丹麥作家安徒生的作品。(2)修改病句：一個重要原因是沒有用心去感悟（或：這是因為沒有用去感悟）。讀每一本書都會有一定的收獲。浙江省紹興市）下面這段文字有一個錯別字和一個病句，請找出來并幫助改正。我很想讀一讀《紅巖》這部小說，詳細了解革命先烈的斗爭歷程。第①句中耳熟能詳這一詞語使用不當，應改為。③我很想讀一讀《紅巖》這部小說，詳細體察革命先烈的斗爭歷程，可我們學校圖書室和同學都無此書。下面是他發(fā)給亞玲媽媽的短信，閱讀后完成后面題目。C．紅色經典是指新中國建立初期以謳歌中國革命、謳歌中國共產黨，表現(xiàn)革命英雄主義和理想主義為主題的作品。(A:否定詞不誤用；B：缺必要的賓語意識；D:前后不一致，一面和兩面不搭配，應去掉后面的是否。B．學校開展地震安全常識教育活動，可以增強同學們的安全自我保護。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。（端木蕻良6.（2011③憑借眾多的豐富的歷史文化遺存，這里的傳媒、動漫等文化創(chuàng)意產業(yè)有了快速發(fā)展。（2）第③句，減少不能用倍數，把一倍改為一半（或50%、二分之一）5．（2011②通過這兩個新規(guī)，對醉駕者起到了極大的震懾作用。D．食品添加劑的使用標準包括食品用加工助劑、膠母糖基礎劑和食品用香料等2314個品種。浙江省金華、麗水市）選出沒有語病的一項。將第一處引號改為書名號。他走遍了大半個中國，寫下了許多游記。，要細心觀察各種事物、各種現(xiàn)象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。1．（2011（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；與“左右”矛盾）②這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以大學里的青年師生為主的。（多了一個“不”，意思弄反了）(“降低兩倍”不通)②材料廠經過技術革新，成本下降了一倍，而產值卻增長10%。（“三忌”與后面的“忌”矛盾）①秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。尤其應注意，能調整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應簡要、高效。）⑵凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。例如：這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。）緊縮法——去掉句子的枝葉部分（定、狀、補）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。【辨析病句方法】語感審讀法——調動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習慣的說法看是否別扭。）對于這個人，我既不了解他，更沒見過他．（病癥：語序不當或不合邏輯。）否定失當：例：幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個呢”？改為：多少人死難了，他是幸免的一個。（“這種主張”是指“接受”還是“反對”，交代不清。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣完整。（“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應刪去。（在“獲得”前加“夏季”以限制時間）（5）關聯(lián)詞語殘缺：例：這次學術會，收獲很大，時間并不長。（“從……到”應改為“是……還是”）（三）成分殘缺贅余成分殘缺（1）缺主語：例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。（“和”應改為“還是”） 在排除兩個以上范圍內的條件時,在“無論”后面是并列項,在各項之間常用選擇連詞“還是”、“或”、“或者”連接。（該句中“反而”用錯了,應為“從而”。如，“只有……才……”就不能用作“只有……就……”。（將“國家”改為“行為”）關聯(lián)詞語搭配不當：例：既然你來了，我也該走了。主謂搭配不當：例：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。（改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。（“他”移到“如果”的后面）要是一篇作品里的思想有問題，那么文筆即使很不錯，也是要不得的。（將“任意”調至“欺侮”之前）關聯(lián)詞語位置不當：（當前后兩個分句的主語一致時，關聯(lián)詞語的前半部分放在主語之后，后一分句自然承前省略主語；當前后分句主語不一致時，關聯(lián)詞語要放在主語之前。另外， 表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。 正確次序：國家隊的（領屬性的），一位（數量）有20年多教學經驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）練。（將“無比的”調至“熱情”前）狀語放在定語的位置上：例：應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（“棉花的生產”應為“生產的棉花”）把定語放在狀語的位置上：例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進行改革的熱情。另外，帶“的”定語放在不帶“的”的定語之前，例如： 例：一位優(yōu)秀的有20年教學經驗的國家隊的籃球女教練。復雜狀語排列大致為： a、表目的或原因的介賓短語 b、表時間或處所的 c、表語氣（副詞）或對象的（介賓短語） 。 例：我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。例：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。）（二）搭配不當。（“嚴肅”不能修飾“研究”，可改為“認真”、“慎重”等）主賓搭配不當：例如：我們堅信，有這么一天，中國的農業(yè)會成為發(fā)達的國家。（有些關聯(lián)詞必須配套使用。由于改編者沒有很好地理解原作的精髓,任憑主觀想象,加入了許多不恰當的情節(jié),反而大大地減弱了原作的思想性。其它搭配不當：例：無論教師和學生，都必須遵守校園禁煙令。（應改為“對于”）晚會上，廣播藝術團的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無論從創(chuàng)作到演出，都受到了觀眾的稱贊。（在“敢搏”后加“精神”）（4）缺少必要的附加成分：例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。）（2）謂語多余：例：同學們正在努力復習，迎接高考到來。（“一些”與前“略加”重復，可刪掉一個）（四）結合混亂（1）句式雜糅例：你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的“作者之手“）（五）表意不明指代不明：例：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號，也可在“爸爸”前加逗號）（六）不合邏輯：自相矛盾：例：他是多少個死難者中幸免的一個。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。（將\ 不僅\\而且\ 后的內容對調。終身教育制度的建立，不僅為那些對知識有著更高需求的人提供了機會，也為那些因這樣那樣的原因未能完成學業(yè)的人打開了一扇門。（“不管……都……”顯得不合習慣，正確說法應是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。）造句類比法——仿照原句的